Biên soạn lịch sử của lịch sử dân tộc

Biên soạn lịch sử của lịch sử dân tộc - khái niệm về một phong phú và mơ hồ. Nó không chỉ là câu chuyện của quá trình lịch sử, mà còn là khoa học nghiên cứu về sự hình thành của kiến thức lịch sử trong nhiều năm. khoa học này có đối tượng, nhiệm vụ, nguồn tin, nguyên tắc và phương pháp của nó. biên soạn lịch sử trong nước có truyền thống của nó phong phú và học, và hướng dòng chảy, mà chắc chắn làm giàu và biên soạn lịch sử thế giới, những thay đổi triệt để thực hiện trong lịch sử khoa học như một toàn thể.

Biên soạn lịch sử được chia thành nhiều giai đoạn. Việc đầu tiên của họ - các tiền khoa học. Trong giai đoạn này cần được nghiên cứu triết lý thời trung cổ, nhận thức của con người về thời gian, truyền thống, chức năng lịch sử. Lưu ý rằng trong giai đoạn này, kéo dài cho đến đầu thế kỷ 18, hình thành các hình thức chính của câu chuyện lịch sử, chẳng hạn như biên niên sử - lưu trữ hồ sơ trong nhiều năm. Nó đã trở thành nguồn chính của việc này, người ta đã nghiên cứu biên soạn lịch sử của lịch sử của đất nước. Trong nghiên cứu về biên niên phải chú ý đến các nguyên tắc mà trên đó họ đã viết, hình dạng và phong cách trong đó các tác phẩm đã được lưu giữ. Đặc biệt quan trọng là nguyên tắc của chronograph, cho phép so sánh các sự kiện, liên hệ chúng với ngày cụ thể, "trước khi" buộc trong khái niệm - "sau". Nguồn thứ hai trong giai đoạn này, trong đó liên quan đến các nhà sử học, đó là cuộc sống của các thánh. Điều quan trọng cần lưu ý là cuộc sống của các thánh có một màu chủ quan mạnh mẽ hơn biên niên sử - họ biến thành một loại truyền thuyết và những câu chuyện. Một hình thức biểu hiện ý thức lịch sử mà các nhà khoa học quan tâm - văn hóa dân gian. Đó là vì người ta có thể tìm hiểu về nhận thức của người dân anh hùng và kẻ thù của họ. Do thực tế là trong giai đoạn tiền khoa học, vài tài liệu đáng tin cậy, trong nhiều năm, vẫn là câu hỏi gây tranh cãi của nguồn gốc của người Xla-vơ, sự xuất hiện của các tiểu bang lân cận, cuộc đấu tranh chống lại những kẻ xâm lược của đất Nga.

Giai đoạn thứ hai của lịch sử biên soạn lịch sử Nga bắt đầu vào thế kỷ XVIII, và nó kéo dài cho đến đầu thế kỷ XX. chất lượng thời gian này được phản ánh trong việc thành lập lịch sử như một khoa học và nghiên cứu của các cơ sở nguồn. Điều này sẽ bao gồm những thay đổi như thế tục hóa của khoa học và phát triển không phải là nhà thờ, và giáo dục thế tục. Đầu tiên bắt đầu được xử lý nguồn chuyển đổi, nhập khẩu từ châu Âu, nghiên cứu lịch sử, như vậy, đứng một cách độc lập, nhưng cùng một lúc - được hình thành và ngành phụ trợ giúp để nghiên cứu lịch sử. Một giai đoạn mới trong giai đoạn này - khi bắt đầu công bố các nguồn chính mà cuộc cách mạng trong thái độ đối với lịch sử đất nước mình bằng nhiều cách, và đặc biệt đối với giới trí thức Nga.

Đó là, các trí thức, khởi nghiên cứu thám hiểm lịch sử. Bị ảnh hưởng bởi xu hướng phương Tây và cơ sở triết học của lịch sử biến thành một khoa học chính thức. Trong số các tác phẩm đó là đáng chú ý công việc của F. Prokopovich, A. Mankieva, P. Shafirov, Kurakin, V. Tatishchev, G. Bayer, G. Miller, A. Schlozer, Shcherbatov, I. Boltina, Lomonosov. Những nhà khoa học nghiên cứu các vấn đề politogenesis, Viking tham gia vào sự hình thành của nhà nước Nga cổ , vv

Một bước - sự phát triển của sử học ở một phần ba thứ hai của thế kỷ XIX. Này bao gồm các vấn đề như mối quan hệ giữa nhà nước Nga và các nước phương Tây, có những khái niệm đầu tiên cho sự phát triển của lịch sử dân tộc.

Giai đoạn thứ tư - nửa cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX. Lúc đó, hình thành các cơ sở phương pháp luận của biên soạn lịch sử. Biên soạn lịch sử của lịch sử dân tộc và cảm thấy thực chứng và chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa Kant. Mở rộng phạm vi nghiên cứu, đặc biệt là sự nhấn mạnh vào các vấn đề kinh tế-xã hội trong lịch sử. Trong giai đoạn thứ tư có một vấn đề về đào tạo khung lịch sử.

Kéo dài giai đoạn thứ năm - biên soạn lịch sử của Liên Xô về lịch sử của đất nước, mà là dựa trên cách tiếp cận lớp học cho sự phát triển của xã hội, trong đó, đến lượt nó, có ảnh hưởng đến cách tiếp cận khoa học. Để khắc phục những di sản Liên Xô - mục tiêu chính của trường lịch sử hiện đại.