Cấu trúc của hoạt động giáo dục là quá trình chính của việc thu thập kiến thức chất lượng

quá trình giáo dục hiện đại không thể không hoạt động học tập, do đó phải càng hiệu quả càng tốt để đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của ngày hôm nay.

Cấu trúc của hoạt động giáo dục, thường là bên ngoài, bao gồm một số yếu tố như:
Học nhiệm vụ và tình huống. Đối với vấn đề này để có mặt, động cơ, việc thông qua tất cả các sinh viên trên.
Hoạt động học tập nhằm giải quyết các nhiệm vụ cần thiết.
Control - tỷ số giữa kết quả của hành động và hành động riêng của mình với các mẫu được đưa ra.
Đánh giá - khóa chất lượng (không phải số lượng) kết quả để thúc đẩy hoạt động công việc và đào tạo thêm.
Mỗi thành phần có đặc thù riêng của mình. hoạt động giáo dục trong chính nó là một trí tuệ. Và đặc trưng cấu trúc rất giống với bất kỳ hành động thông minh: Có phương án, động cơ, giám sát và thực thi.
Học nhiệm vụ phục vụ chủ yếu như một sứ mệnh đào tạo thường xuyên. Ông có một mục tiêu rõ ràng, nhưng cho mục đích này cần phải xem xét đến các điều kiện trong đó hành động này cần được tiến hành. Cấu trúc của hoạt động giáo dục không liên quan đến trừu tượng.

Vấn đề cũng có thể được gọi là một mục tiêu, trong điều kiện nhất định. Ngay sau khi phía sau được thực hiện, các học sinh khác nhau. hoạt động đào tạo có thể được trình bày như là một mục tiêu chương trình đào tạo, cho đào tạo trong điều kiện nhất định, cũng như liên quan đến hành động đào tạo cụ thể.
Học nhiệm vụ - một loại của một hệ thống phức tạp của thông tin về một đối tượng cụ thể hoặc quá trình, trong đó xác định rõ ràng là một phần nhỏ của thông tin, và phần còn lại, như một quy luật, phần lớn là không biết đến. Nó là cần thiết để tìm kiếm, sử dụng các thuật toán và kiến thức mà học sinh đã có, kết hợp với dự đoán độc lập, cũng như những cách tốt nhất để tìm kiếm giải pháp.

Cùng cấu trúc của hoạt động giáo dục gán một đánh giá địa điểm và giám sát hoạt động rất quan trọng, cũng như việc đánh giá hậu quả và tự đánh giá. Điều này là do thực tế là bất kỳ hành động giáo dục trở nên thay đổi và tùy ý chỉ nếu có một giám sát và đánh giá.
Cấu trúc của hoạt động giáo dục mất đi quyền kiểm soát của ba liên kết:
Hình ảnh kết quả mong muốn.
So sánh các hình ảnh và hành động thực sự.
Quyết định sửa hoặc tiếp tục hành động.
Khái niệm và cấu trúc của hoạt động đào tạo theo đúng tiến độ bốn giai đoạn, trong đó hiển nhiên, nếu bạn áp dụng nó để học tập. Giai đoạn đầu tiên công bằng chính nó - bất kỳ thiếu tự kiểm soát ở tất cả. Học sinh vẫn chưa làm chủ được không có vật chất giáo dục, và do đó không thể kiểm soát anh ấy. Bước thứ hai của khái niệm và cấu trúc của hoạt động học tập được xác định là hoàn toàn tự kiểm soát. Ở đây, sinh viên đã có thể hiển thị đúng đắn và đầy đủ của sự sinh sản của vật liệu mua lại. Giai đoạn thứ ba được mô tả như sân khấu đã tự theo dõi, mà sinh viên lựa chọn cho mình. Đó là, các sinh viên đã tự điều khiển, kiểm tra mình về các vấn đề chính của riêng mình. Giai đoạn thứ tư là không còn đòi hỏi một điều khiển của bên thứ ba, cũng như tự kiểm soát trở nên ít có thể nhìn thấy - được giải thích bởi thực tế là nó đã thực hiện tự động, vì nó là, trên cơ sở kinh nghiệm trước đây của học sinh.

Chỉ cần một chút cảm ứng một điều như một cấu trúc tâm lý của hoạt động giáo dục. Ngày nay, nó được định nghĩa là một sự thống nhất không thể thiếu trong những phẩm chất quan trọng trong giảng dạy, cũng như mối quan hệ của họ với nhau. Cho đến nay, về cấu trúc tâm lý của hoạt động giáo dục đi nhiều cuộc tranh luận và ý kiến khác nhau. Do đó, việc xác định chính xác không thể đưa ra một, ít nhất ngày hôm nay.