Chức năng và chẩn đoán sư phạm cơ bản

Tất cả các loại hoạt động giảng dạy liên quan đến việc chẩn đoán. K. D. Ushinsky coi nó là một phần không thể thiếu trong công việc của giáo viên. Sử dụng các loại khác nhau của đánh giá giáo dục, giáo viên phân tích tính hiệu quả của giáo dục và đào tạo. Với sự giúp đỡ của các chương trình khác nhau, bản đồ, bảng câu hỏi, giáo viên xác định những nguyên nhân chính của hiệu suất kém, tìm cách để loại bỏ chúng.

Tầm quan trọng của chẩn đoán

chẩn đoán sư phạm liên quan đến các loại hoạt động sư phạm, trước hết, nó liên quan đến mối quan hệ của học sinh và giáo viên. Nó được thể hiện dưới hình thức kiểm soát và làm việc độc lập, chuẩn bị kỹ thuật. Ngoài chẩn đoán nội bộ, kiểm tra bên ngoài có thể được thiết kế để đánh giá chất lượng và kỹ năng của học sinh, làm việc chuyên nghiệp của giáo viên.

Đặc điểm của thuật ngữ

Để phân tích các loại đánh giá giáo dục, tiêu chí hoạt động quan trọng, chúng ta xem xét các đặc điểm của thuật ngữ.

chẩn đoán sư phạm liên quan đến việc nghiên cứu nhằm cải thiện các phương pháp giáo dục và đào tạo, sự phát triển của từng học sinh. Do kết quả thu được trong nghiên cứu này, bạn có thể nhận được thông tin có giá trị về tính chuyên nghiệp nhất giáo viên trung học.

Phương pháp được sử dụng trong quá trình chẩn đoán, các tính năng tương ứng với độ tuổi học sinh.

công cụ

Giáo dục Chẩn đoán dựa trên một thuật toán đặc biệt, được phát triển bởi các bác sĩ, nhà tâm lý học và giáo viên. Hiện nay, có một sự thay đổi dần dần trong hệ thống giáo dục Nga từ những bài tập cổ điển đến sự hình thành nhân cách hài hòa phát triển của trẻ.

Những biến đổi sư phạm quốc gia đề nghị việc sử dụng các công cụ mới cho việc phân tích, kết quả giáo dục ngoại khóa, so sánh các sự kiện, hãy tìm cách để giải quyết các vấn đề được xác định.

chức năng cơ bản

chẩn đoán sư phạm là để xác định các thông tin phản hồi trong quá trình giáo dục. dữ liệu chẩn đoán về trình độ đào tạo và giáo dục học sinh nhận được ở các giai đoạn phát triển khác nhau của họ, đóng vai trò như các loại cơ bản của thông tin cho một liên kết tiếp theo của quá trình sư phạm. Hiện nay, một hệ thống đặc biệt của việc đánh giá các hoạt động giáo dục và đào tạo của trường, được biên dịch bằng cách xếp hạng của các tổ chức giáo dục tốt nhất. Các loại chính của chẩn đoán sư phạm thực hiện các chức năng cụ thể: đánh giá, kiểm soát thông tin phản hồi của quá trình.

thông tin phản hồi

Bản chất của chức năng này là sử dụng dữ liệu chẩn đoán về mức độ giáo dục và giáo dục của sinh viên đối với hoạt động giáo dục hơn nữa. Nhà tâm lý học, giáo viên lớp, tiến hành xét nghiệm chẩn đoán, so sánh thành tựu thực tế của từng đứa trẻ với khả năng của mình, kết luận về tính đầy đủ công việc, tìm cách để thay đổi tình hình.

Nhiệm vụ quan trọng nhất của việc đánh giá giáo dục hiện đại là để tạo điều kiện cho giáo viên và sinh viên của các kết quả của quá trình giáo dục và đào tạo, một cách kịp thời để thực hiện một điều chỉnh.

ước lượng

Tất cả các loại đánh giá giáo dục liên quan đến hoạt động đánh giá. đánh giá phức tạp và toàn diện có một số khía cạnh:

• quy định và khắc phục;
• giá trị định hướng;
• đo lường;
• thách thức.

Nhờ có sự phân tích giá trị định hướng làm giàu đại diện sinh viên của mình, những người khác. Tại các sinh viên một cơ hội để so sánh lao động riêng, đạo đức, chất lượng thẩm mỹ của họ với các yêu cầu được đưa ra do xã hội hiện đại.

Nhờ đánh giá sư phạm có thể so sánh hành động của họ với các chỉ tiêu, phát triển dòng riêng của họ về đạo đức, lập mối quan hệ với người khác.

Sau khi nhận ra khách quan đánh giá học sinh là sự phát triển của phẩm chất tích cực, học sinh đang cố gắng để thoát khỏi khó khăn của họ. Đó là thông số đo lường thẩm định giáo dục là một kích thích cho học sinh tự học. Khi tiến hành so sánh giữa thành công và thành tích với chàng trai khác của họ sinh tạo ra địa vị xã hội riêng của họ.

chức năng hành chính

Xét các chức năng cơ bản và các loại đánh giá giáo dục, chúng tôi lưu ý và yếu tố quản lý. Chức năng này được kết hợp với việc phân tích sự phát triển của nhân cách của trẻ, trở thành cộng đồng nhà trường. Có ba biến thể của chẩn đoán: ban đầu, hiện nay, thức.

Việc chẩn đoán ban đầu có liên quan đến lớp học nhóm lập kế hoạch, quản lý. Trước khi các giáo viên sẽ xác định nhiệm vụ giáo dục sẽ được thực hiện trong quý hoặc nửa năm, nó đánh giá mức độ phường chăn nuôi.

Nghiên cứu chẩn đoán lớp tập thể

Các loại chính của chẩn đoán xã hội và sư phạm liên quan đến các nhóm nghiên cứu, có thể là ba loại. Phiên bản đầu tiên của nghiên cứu này cho một đội bóng đẳng cấp mới là lạ lẫm đối với giáo viên. Việc chẩn đoán thứ hai cho lớp mà giáo viên chỉ mới bắt đầu hoạt động giáo dục của nó. Lựa chọn thứ ba được thiết kế để phân tích các lớp, nổi tiếng với giáo viên.

Tại người quen đầu tiên với người đứng đầu các học sinh lớp qua chẩn đoán ban đầu xảy ra học sinh nghiên cứu toàn diện. Tiếp theo, giáo viên không phân tích của từng học sinh và Trưởng thành của lớp tập thể. Ở giai đoạn thứ ba của giáo viên phân tích tiến hành chẩn đoán có chọn lọc, phân tích những thành tựu cá nhân của học sinh, hiệu quả của lớp tập thể.

Kết quả của nghiên cứu giáo dục

Khách quan và đầy đủ của các thông tin thu được trong giai đoạn đầu tiên và thứ hai, cho phép giáo viên để có kế hoạch các hoạt động giáo dục, sự phát triển của trường thích hợp nhất.

Có nhiều loại khác nhau của chẩn đoán sư phạm. Các bài kiểm tra tác động phụ thuộc vào các đặc tính của lớp tập thể, cá nhân học sinh.

Chỉnh (hiện tại) chẩn đoán được thực hiện trong quá trình nhóm lớp hoạt động. Nó cung cấp cho giáo viên cơ hội để tập trung vào những thay đổi đã đưa ra ánh sáng trong lớp học, diễn ra với các thành viên của đội. Đồng thời đánh giá đúng đắn các nhiệm vụ giáo dục đã được giáo viên đứng lớp ở các giai đoạn trước đó.

Những loại đánh giá tâm lý và giáo dục giúp giáo viên trong thời gian ngắn nhất có thể để thực hiện việc điều chỉnh hoạt động của mình, để thay đổi phương pháp của hoạt động giáo dục. Với sự giúp đỡ của giáo viên chẩn đoán điều chỉnh khuyến khích tính độc lập, sáng tạo và cá tính của học sinh của họ.

chẩn đoán hiện nay đóng vai trò như một thử nghiệm nhanh chóng, nó cho phép các giáo viên để đưa ra quyết định về các hoạt động tiếp theo sư phạm.

Nguyên tắc của các nghiên cứu chẩn đoán

Các loại chẩn đoán sư phạm dựa trên các nguyên tắc nhất định.

nghiên cứu toàn diện về hiện tượng sư phạm liên quan đến việc sử dụng một cách tiếp cận có hệ thống, việc thành lập các mối quan hệ giữa đặc điểm tính cách và đặc điểm của nhóm.

Tất cả các loại chẩn đoán sư phạm trong giáo dục mầm non dựa trên tài khoản của các yếu tố bên ngoài đến sự phát triển con người của trẻ mầm non, loại bỏ những ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến quá trình giáo dục.

Mentor tiến hành nhiều cuộc thanh tra thực tế sư phạm tương tự, sử dụng phương pháp nghiên cứu khác nhau để đạt được kết quả đáng tin cậy.

Một cách tiếp cận tích hợp để nghiên cứu chẩn đoán, theo các chuyên gia, là phương pháp chính được sử dụng trong phương pháp sư phạm trong nước hiện đại. Chỉ một cách tiếp cận như vậy chúng ta có thể nói về cách để có được kết quả khách quan, đánh giá đúng và chính xác về tính chuyên nghiệp giáo viên.

Một vị trí đặc biệt trong phương pháp sư phạm có nguyên tắc khách quan. Mỗi học sinh có các tính năng cá nhân nào đó, mà cần được xem xét khi lựa chọn một chương trình đào tạo giáo viên.

phần kết luận

Thường thì mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên lớp lót lên vào các yếu tố chủ quan. Giáo viên tạo ra cho mình một ý kiến về mỗi học sinh, dựa trên thông tin nhận được từ các đồng nghiệp, những kẻ khác. Để có một người cố vấn để tạo thành một cái nhìn khách quan của phường của họ, cần thiết để thực hiện các loại hình đánh giá giáo dục.

Chỉ bằng cách này nó sẽ được sử dụng bởi các nguyên tắc khách quan, điều này sẽ giúp giáo viên để lựa chọn những vấn đề giáo dục, để điều chỉnh các hoạt động chuyên môn của họ để đạt được sự phát triển tối đa cá tính của mỗi đứa trẻ, để có được một xu hướng tích cực của việc trở thành một đội bóng đẳng cấp.

Nguyên tắc khách quan đòi hỏi xác minh của mỗi thực tế các phương pháp khác nhau của nghiên cứu trẻ em (lớp), cũng như so sánh các kết quả nghiên cứu với các sự kiện thu được bởi các giáo viên khác, phân tích dữ liệu.

Các nhà nghiên cứu, một vai trò mà đóng vai trò như các giáo viên lớp học, không nên xây dựng công việc của họ trên ý kiến chủ quan của mình, đây chính là tính chuyên nghiệp của giáo viên hiện đại.

Kể từ khi chẩn đoán, tiến hành tại cơ sở giáo dục, giáo dục và có chức năng giáo dục, bạn hữu phải phù hợp với cấu trúc của hoạt động giáo dục của nó.

Trong việc phát triển các phương pháp để thực hiện các nghiên cứu chẩn đoán giáo viên phải chuyển đổi những kỹ thuật này thành một hình thức giáo dục và đào tạo.

cá tính năng của trẻ em có thể được nhìn thấy trong quá trình hoạt động kinh doanh, vì vậy nhiệm vụ chính của bất kỳ giáo viên lớp là sự tham gia tích cực của sinh viên trong các hoạt động ngoại khóa.

Trong số những sai lầm phổ biến mà được thực hiện bởi các giáo viên trẻ, chiếm ưu thế bản sắc phân tích của con là một ban nhạc mát mẻ. Để chẩn đoán sư phạm là chính xác và đầy đủ, nó phải đánh giá không chỉ là đặc điểm cá nhân của học sinh, mà còn quan hệ với các thành viên khác trong tập thể lớp.