Chứng khó đọc là gì? Chứng khó đọc ở trẻ em: triệu chứng và điều trị

Nhiều người không có ý tưởng về chứng khó đọc là gì. Nhưng có những người đã trực tiếp trải nghiệm với rối loạn đặc biệt này, mà tự biểu lộ trong sự bất lực để làm chủ các kỹ năng đọc. Chứng khó đọc ở trẻ em tự biểu lộ trong các lỗi dai dẳng gây ra bởi bệnh tật hoặc các chức năng tâm lý hủy bỏ, mà phải chịu trách nhiệm cho quá trình đọc. Vi phạm có thể được mua lại hoặc bẩm sinh, quan sát thấy ở trẻ em khuyết tật trí tuệ và trẻ em với một tình báo hoàn toàn bình thường. Đó là chứng khó đọc, nó nguyên nhân, triệu chứng, giống và phương pháp loại trừ sẽ nói trong bài viết.

nguyên nhân

Thường thì các rối loạn là bẩm sinh, có nghĩa là, bước đầu hình thành một kỹ năng đọc méo mó. Chứng khó đọc ở trẻ em trong trường hợp này là do nguyên nhân sinh học. Con trong tử cung có thể xảy ra chấn thương não, hệ thần kinh kéo theo sự suy giảm. Kết quả là, các phần của não chịu trách nhiệm cho các chức năng tâm lý tham gia vào việc hình thành kỹ năng đọc đau khổ.

Tổn thất hoặc rối loạn ban đầu được hình thành một cách chính xác kỹ năng là kết quả của sự tác động của các yếu tố xã hội và tâm lý, trong đó bao gồm bỏ bê giáo dục, thiếu hội chứng hospitalism địa chỉ liên lạc bằng giọng nói và những thứ tương tự. Chứng khó đọc ở trẻ em có thể phát triển nếu đặt trên họ đòi hỏi quá đáng về kiến thức, đào tạo quá nhanh. Trong trường hợp này, đứa trẻ có tình trạng sự lắp vào không khít tâm lý. Cùng với điều kiện xã hội tiêu cực, điều này ngụ ý các rối loạn nổi lên như chứng khó đọc và dysgraphia. Ở trẻ em, rối loạn dữ liệu trong những năm gần đây ngày càng đưa ra ánh sáng.

triệu chứng

Lỗi khi đọc - đó là không phải tất cả những biểu hiện của rối loạn. Các chuyên gia xem xét vấn đề một cách rộng rãi hơn, cũng nói về các dấu hiệu lâm sàng, thường kèm theo chứng khó đọc. Các triệu chứng, ví dụ, bao gồm encephalasthenia, infantilism tâm linh. vi phạm trực tiếp các kỹ năng đọc được hiển thị trong chuyển động chậm của hoạt động ngôn luận và một số lượng lớn các lỗi khác nhau. nhiều nhóm có thể phân biệt trong số đó có:

• trộn và thay thế các chữ cái đại diện cho âm thanh ngữ âm tương tự;
• Thay thế chữ đồ họa tương tự;
• thiếu sót hoán vị / thêm âm tiết và chữ cái, bóp méo ví dụ về cấu trúc âm thanh-âm tiết;
• vấn đề với lời đọc hiểu, câu, văn bản trong trường hợp không vi phạm các kỹ thuật đọc ;
• agrammatism, gương đọc.

Cách tiếp cận lâm sàng và tâm lý

Để hiểu những gì chứng khó đọc, bạn phải xem xét nó theo những cách khác nhau. Vì vậy, thường xuyên, rối loạn này xảy ra ở trẻ em bị rối loạn hệ thống thần kinh trung ương hệ thống (khuếch tán, chức năng, địa phương, hữu cơ). Những đứa trẻ bị thất bại một phần của chức năng thần kinh cao hơn, có vấn đề với sự ổn định và quy định của tính di động của các quá trình tâm thần. Ngoài ra, những đứa trẻ có các tính năng bệnh lý của lĩnh vực cảm xúc: sự yếu kém của lý luận bằng lời nói và logic với tốt hình ảnh một, thích ứng bình thường hình ảnh trong điều kiện hàng ngày, cùng với sự lắp vào không khít trường và vân vân. Những đứa trẻ không có đủ đồ họa bằng lời nói thâm hụt bộ nhớ và khả năng thị giác.

Nhiều nhà nghiên cứu đã liên kết các rối loạn không đủ phát triển trong những khó khăn về ngôn ngữ và đọc ngữ mà các yếu tố được gọi hiệp hội zvukobukvennyh kém phát triển, cũng như vi phạm giải mã âm. Trẻ em gặp khó khăn với việc thành lập sự tương ứng mã (âm chữ cái) và không thể tự động quá trình này. Kết quả là, họ đã làm giảm hoạt động nhận thức.

Mastering đọc

Chơi một âm thanh dưới dạng các văn bản, dựa trên hình ảnh đồ họa của mình - điều này được đọc. Đây quá trình ngược lại cấu trúc tâm lý và sinh lý để lá thư. Khi chúng tôi viết, ý nghĩa rõ ràng của ký tự chữ, và khi chúng ta đọc, chúng tôi hiểu được ý nghĩa thông qua nhận thức của các chữ cái.

Trong quá trình đọc tham gia rechesluhovoy, rechezritelny, Speech Máy phân tích. Để đọc, bạn cần phải di chuyển đôi mắt của bạn, có được trước (antipatsiya) và quay trở lại (Regression). Nếu tự do đi lại bị hạn chế bởi các văn bản của mắt, quá trình đọc là bị hỏng, vì quan niệm của từ diễn ra trực tiếp tại thời điểm cố định, có nghĩa là, khi mắt dừng lại trên đường dây. Số định hình phụ thuộc vào N. cách từ quen thuộc, cấu trúc của chúng và như vậy. Các chữ trong hành động từ như điểm tham chiếu. Khi chúng ta đọc, sau đó chúng ta không cảm nhận được tất cả các chữ cái, nhưng chỉ chiếm ưu thế.

phân loại

Dựa trên vi phạm các hoạt động kế toán trong việc đọc, họ đã được phân bổ loại khác nhau của bệnh lý. Chúng ta hãy xem xét từng người cụ thể.

1. chứng khó đọc quang học

Các triệu chứng của dạng này nằm trong thực tế rằng trẻ em không thể cảm nhận được một cách chính xác các hình ảnh đồ họa và mô phỏng lại hình ảnh, vì vậy mà họ đang gặp khó khăn với việc học các chữ cái. Kids nhầm lẫn giữa chữ cái có một điểm tương đồng đồ họa, và không thể phân biệt giữa đặc điểm quang học của họ. Những đứa trẻ không có khả năng tổng hợp hình ảnh và phân tích.

2. âm vị chứng khó đọc

Các rối loạn có liên quan đến sự kém phát triển của các chức năng hệ thống âm vị, trong đó bao gồm:

• Đặc biệt - khả năng tương quan với sự kết hợp nào đó của âm vị có ý nghĩa khi một sự thay đổi trong một hoặc một chuỗi các đơn vị âm vị hệ thống âm thanh gây ra một sự thay đổi trong ý nghĩa;
• sluhoproiznositelnyh biệt - khả năng phân biệt âm vị cấu âm và âm học;
• phân tích âm vị - khả năng đặt ra các từ vào âm vị cấu thành của chúng.

Trẻ em thường gặp khó khăn với sự khác biệt sluhoproiznositelnyh và phân tích âm vị. Trong trường hợp đầu tiên, dường như khó hiểu acoustic-cấu âm âm thanh tương tự, đọc các chữ cái, phụ âm vé vào cửa tại hợp lưu của họ, các hoán vị của âm thanh và âm tiết. Trong trường hợp thứ hai, trẻ em gặp khó khăn với định nghĩa:

• sự hiện diện hay vắng mặt của âm thanh;
• âm thanh diễn ra trong từ (đầu, giữa, cuối);
• Đầu âm thanh / cuối;
• chuỗi âm thanh;
• tổng số âm thanh;
• thay cho âm thanh trong từ liên quan đến khác (lân cận) với âm thanh.

3. Agrammaticheskaya chứng khó đọc

Thông thường hình thức này xảy ra ở trẻ em với tổng rối loạn ngôn luận. Nguyên nhân là do sự kém phát triển của khái quát cú pháp và hình thái của hệ thống bài phát biểu ngữ pháp. Trẻ em bị rối loạn này trong quá trình đọc thay đổi trường hợp kết thúc và số danh từ, tính từ, và thống nhất về các danh từ sai trong giới tính, trường hợp, số lượng, thay đổi cuối chung của đại từ, biểu mẫu, các loại và các thì.

4. chứng khó đọc Semantic

Đợt điều chỉnh các rối loạn như vậy đòi hỏi một cách tiếp cận hơi khác so với các trường hợp khác, vì loại rối loạn đặc trưng bởi vấn đề với việc hiểu nội dung thực tế và ý nghĩa của văn bản, mặc dù nó là về mặt kỹ thuật học sinh đọc văn bản một cách chính xác. Biến thể của vi phạm:

• đọc bằng âm tiết, khi một đứa trẻ liên tục thốt ra những âm tiết, nhưng không thể kết hợp chúng thành một tổng thể có ý nghĩa, và do đó không thể hấp thụ các thông tin trong khi đọc, có nghĩa là, có những phức tạp zvukoslogovogo tổng hợp;
• đọc những lời đầy đủ, khi một đứa trẻ không thể trình bày rõ quan hệ cú pháp trong câu, có nghĩa là, mọi lời anh ta không nhận thức được kết hợp với các từ láng giềng và cô lập;
• sự kết hợp của hai lựa chọn đầu tiên khi đọc âm tiết tiếp theo là một sự hiểu lầm về ý nghĩa của đại diện mờ quan hệ cú pháp trong câu.

5. mnesticheskimi chứng khó đọc

vi phạm này là do vấn đề với bộ nhớ bằng lời nói, kết quả là trong đó đứa trẻ đang gặp khó khăn với việc hình thành các mối quan hệ giữa các hình ảnh trực quan của các chữ cái và âm thanh. Schoolboy không thể nhớ lá thư, thay thế chúng khi đọc khác, bối rối.

6. chứng khó đọc Tactile

Các rối loạn thuộc loại này là điển hình cho người khiếm thị. Khi đọc những người như vậy không sử dụng nhận thức và sensorimotor hệ thống thị giác (đọc do các cảm giác xúc giác). Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em mù với chứng khó đọc trong cơ chế của họ là không khác biệt so với các rối loạn lời nói xuất phát từ con nhìn thấy. Khi rối loạn xúc giác, vấn đề chính - một sự vi phạm của bức thư công nhận của các chữ cái bằng chữ nổi (các nhà khoa học Pháp đã đưa ra một phông chữ xúc giác cho người khiếm thị). trẻ em mù trong sự hiện diện của chứng khó đọc hay nói cách đọc mất, nhầm lẫn giữa chữ thường không kết thúc cho đến cuối của từ và cố gắng đoán nó. Tại vi phạm tương tự khi di chuyển các ngón tay ở những đứa trẻ này tương ứng với hành vi vi phạm trong quá trình chuyển động của mắt xảy ra ở trẻ em cận thị mắc các rối loạn tương tự (họ đang quan sát qua con mắt quay hỗn loạn, hồi quy thường xuyên).

Chứng khó đọc: điều trị

Vi phạm có thể trở thành một vấn đề lâu dài, nhưng một số người làm quản lý để phát triển kỹ năng đọc chức năng. Tuy nhiên, đại đa số các dyslexics cần trình độ biết chữ không bao giờ đạt được. Để cải thiện tình hình, nó là cần thiết để sửa chữa đầy đủ toàn bộ quá trình giáo dục. Trẻ em bị rối loạn này đòi hỏi việc sử dụng các phương pháp trực tiếp và gián tiếp của việc giảng dạy nhận dạng từ và sự hình thành các kỹ năng để cô lập các thành phần trong các từ. Trong giảng dạy trực tiếp sử dụng công nghệ âm đặc biệt, không làm chủ trong việc đọc. đào tạo gián tiếp liên quan đến việc sử dụng một chương trình đặc biệt, mà bằng các kỹ thuật âm nhất định có thể học đọc

Loại bỏ chứng khó đọc được thực hiện theo những cách khác nhau. Bằng cách xử lý mỗi đứa trẻ cần được điều trị riêng. Vì vậy, đối với một người nào đó thích hợp hơn để một phương pháp liên quan đến việc học tập để đọc càng sớm càng toàn bộ từ và biểu thức, nhưng đối với một người nào đó kỹ thuật phù hợp hơn mà sử dụng một hệ thống thứ bậc cho việc mua lại các kỹ năng đọc, khi đứa con đầu học cách cảm nhận đơn vị âm thanh, và sau đó là lời nói và cung cấp. Cũng nên lựa chọn điều trị mà hành động được thực hiện ngay lập tức trên các loại khác nhau của các cơ quan cảm giác. Đối với điều trị y tế của bệnh hoặc việc sử dụng các phương pháp điều trị như đào tạo Optometric và như thế, hiệu quả của họ cho đến nay nó vẫn chưa được chứng minh.

Tóm lại

Nhiều bậc cha mẹ sợ rằng con cái của họ được chẩn đoán mắc chứng khó đọc. Đối với một số lý do hầu hết mọi người tìm bệnh lý bệnh tâm thần này. Tuy nhiên, nó không phải là như vậy. Kids có một rối loạn này thường thể hiện khả năng phi thường trong các lĩnh vực khác, chẳng hạn như vật lý, toán học, âm nhạc, hội họa. Vì vậy, chứng khó đọc là gì? Vấn đề ... hay một món quà? Suy nghĩ cẩn thận trước khi bạn trả lời.