Kinh tế trường học và họ phát triển

xã hội ngày càng trở nên có liên quan với việc thực hiện của vật liệu và tinh thần con người nhu cầu. cần sự hài lòng là động lực chính của sự tham gia của người dân trong quan hệ lao động và là nền tảng của sự phát triển kinh tế.

Nhu cầu giá trị

nhu cầu nhân lực đẩy mọi người hành động. Nhu cầu tồn tại trong kết hợp với phương tiện mà sự hài lòng của họ. Những "công cụ" được hình thành trực tiếp trong công việc. Lao động - hoạt động có mục đích. Nó thể hiện chủ yếu trong khả năng của con người để tạo các đối tượng và phương tiện sản xuất vật chất. Trong sự hình thành của trung tâm bất động sản để ủng hộ việc chuyển nhượng các nguồn lực lao động.

lợi ích kinh tế

Nó xảy ra trên cơ sở của một loạt các nhu cầu. Kinh tế lợi ích - động lực quan trọng nhất của công việc. Khi cải thiện sản xuất tăng số lượng các nhu cầu này. Họ, đến lượt nó, đóng góp vào sự phát triển của nền kinh tế. Hình thành nhu cầu, trong số những thứ khác, phụ thuộc vào các yếu tố chủ quan. Những chủ yếu bao gồm các thị hiếu và khuynh hướng của con người, nhu cầu tinh thần của cá nhân, sinh lý và đặc điểm tâm lý, cũng như phong tục dân gian và thói quen. Trong mối liên hệ với hình thức này, các điều kiện theo đó một người bị buộc phải thiết lập giá trị của dịch vụ hoặc hàng hoá.

hoạt động sản xuất

Nó được thực hiện với sự giúp đỡ của hệ thống kinh tế. Sau đó là một cơ chế thể chế xã hội cụ thể. Do nguồn lực hạn chế có sẵn, đáp ứng nhu cầu của tất cả các thành viên của xã hội không thể đạt được. Tuy nhiên, nền văn minh có xu hướng hướng tới mục tiêu đó như một lý tưởng. Điều này làm cho nhân loại để phát triển một loạt các công cụ, mà sẽ cho phép để thực hiện nhiệm vụ này. Là một trong những phương tiện đó hoạt động kinh tế.

yếu tố ban đầu

Những dấu hiệu đầu tiên của tư duy kinh tế được tìm thấy trong các tác phẩm của các nhà tư tưởng của Ai Cập cổ đại và trong luận Ấn Độ cổ đại. răn có giá trị liên quan đến quản lý, cũng có mặt trong Kinh Thánh. Như hướng khoa học lý thuyết kinh tế bắt đầu xuất hiện rõ ràng hơn trong các tác phẩm của các nhà triết học Hy Lạp cổ đại. Những ý tưởng đầu tiên xây dựng bởi Xenophon, Aristotle, Plato. Đó là họ đã giới thiệu khái niệm "tiết kiệm", chỉ định cho họ những học thuyết về sáng tạo và duy trì một gia đình trong điều kiện nô lệ. hướng này được dựa trên các yếu tố của lao động tự nhiên và thị trường.

Sự phát triển của trường kinh tế

Công trình của các nhà tư tưởng Hy Lạp cổ đại đã trở thành nền tảng cho sự phát triển tiếp tục giảng dạy. Sau đó chia thành nhiều hướng. Kết quả là, hình thành sau các trường kinh tế lớn:

• Chủ nghĩa trọng thương.
• Chủ nghĩa Mác.
• Physiocrats.
• Trường cổ điển of Economics.
• Keynes.
• học tân cổ điển.
• Monetarism.
• Marginalism và học lịch sử.
• Institutionalism.
• tổng hợp tân cổ điển.
• Triệt để trường trái.
• Nghĩa tân tự do.
• Nhà trường cung cấp lý thuyết về nền kinh tế.

Đặc điểm chung của các lĩnh vực truyền thống

Các trường kinh tế chính bị ảnh hưởng bởi các quan điểm khác nhau của các học giả khác nhau. Một vai trò nổi bật trong việc phát triển học thuyết truyền thống đã được đóng bởi các nhân vật như F. Quesnay, William Petit, Adam Smith, David Ricardo, DS Miles, Jean-Baptiste Say. Khi sự khác biệt giữa quan điểm họ được chia sẻ một vài ý tưởng chung, mà được hình thành trên cơ sở cổ điển kinh tế học. Trước hết, tất cả các tác giả là những người ủng hộ chủ nghĩa tự do kinh tế. bản chất của nó thường được diễn tả bằng cụm từ tự do kinh doanh, mà theo nghĩa đen có nghĩa là "hãy làm". Nguyên tắc của nhu cầu chính trị này đã được xây dựng bởi các Physiocrats. Ý tưởng là để cung cấp một hoàn chỉnh tự do kinh tế của cá nhân và cạnh tranh, sự can thiệp của chính phủ không giới hạn. Hai trường kinh tế coi con người như là một "thực thể kinh doanh". Mong muốn của cá nhân với nhân của sự giàu có của mình góp phần vào mà của toàn xã hội. cơ chế tự điều chỉnh tự động ( "bàn tay vô hình", như Smith gọi ông) chỉ đạo các hoạt động khác nhau của người tiêu dùng và nhà sản xuất để cân bằng dài hạn được thiết lập trong toàn bộ hệ thống. Trong trường hợp này, sự tồn tại tiếp tục trong nó đủ nhu cầu, sản xuất perevyrabotki và thất nghiệp là không thể. Các tác giả của những ý tưởng đã có những đóng góp đáng kể cho sự hình thành của trường phái kinh tế. Sau đó, họ đã được sử dụng và cải thiện. Nhiều trường kinh tế đã bổ sung của họ để những ý tưởng này. Kết quả là, chúng tôi đã lập một hệ thống tương ứng với một giai đoạn cụ thể của sự hình thành của xã hội. Vì vậy, có được, ví dụ, phát triển kinh tế-kinh tế học.

Smith ý tưởng

Trên cơ sở của trường kinh tế, đó là một người ủng hộ con số này, khái niệm về chi phí lao động đã được phát triển. Smith và những người theo ông tin rằng sự hình thành vốn được thực hiện không chỉ qua nông nghiệp. Trong quá trình này, có tầm quan trọng đặc biệt là lao động và lĩnh vực khác của dân số, đất nước nói chung. Những người ủng hộ của ngôi trường này của lý thuyết kinh tế đã lập luận rằng bằng cách tham gia vào quá trình sản xuất, người lao động của tất cả các cấp đi vào hợp tác, hợp tác, do đó loại bỏ bất kỳ sự phân biệt giữa hoạt động "cằn cỗi" năng suất và. Tương tác này có hiệu quả nhất khi thực hiện theo hình thức của thị trường hàng hóa.

Kinh tế học: nghĩa trọng thương và Physiocrats

Những giáo lý này, như đã mô tả ở trên, tồn tại trong nhiều thế kỷ 18-19. Những trường kinh tế có quan điểm khác nhau về sản xuất của cải xã hội. Như vậy, chủ nghĩa trọng thương tổ chức ý kiến cho rằng cơ sở thương mại đứng. Để tăng số lượng của cải xã hội bằng tất cả nghĩa là chính phủ phải hỗ trợ các nhà sản xuất trong nước và người bán, ngăn chặn hoạt động đối ngoại. Physiocrats tin rằng kinh tế cơ sở là nông nghiệp. Xã hội, họ được chia thành ba lớp: chủ sở hữu, nhà sản xuất và không kết quả. Là một phần của học thuyết này đã được xây dựng bảng, trong đó, đến lượt nó, đã trở thành nền tảng cho sự hình thành của mô hình cân bằng liên ngành.

Các điểm đến khác 18-19 thế kỷ

Marginalism - một người Áo trường, tôn trọng những ý tưởng của biên tiện ích. Một nhân vật hàng đầu trong lĩnh vực này là Carl Menger. Đại diện của trường này giải thích các khái niệm về "giá trị" từ quan điểm của tâm lý người tiêu dùng. Họ đã cố gắng để trao đổi cơ sở không phải là chi phí sản xuất, nhưng trên đánh giá chủ quan của giá trị vốn hàng bán và mua. học tân cổ điển, đại diện trong số đó là Alfred Marshall, phát triển các khái niệm về các mối quan hệ chức năng. Toán học là một người ủng hộ Leon VALRAS. Ông đặc trưng kinh tế thị trường như một cấu trúc có nghĩa là có thể đạt được một sự cân bằng bởi sự tương tác của cung và cầu. Họ cân đối chung thị trường khái niệm được phát triển.

Keynes và institutionalists

Keynes dựa ý tưởng của mình về đánh giá các hệ thống kinh tế toàn như một toàn thể. Theo ông, cơ cấu thị trường là bước đầu không cân bằng. Về vấn đề này, ông chủ trương quy định của chính phủ nghiêm ngặt của thương mại. Những người ủng hộ institutionalism, Earhart và Galbraith, cho rằng việc phân tích các thực thể kinh tế là không thể không tính đến sự hình thành của môi trường. Họ đề nghị một nghiên cứu toàn diện về hệ thống kinh tế trong các động lực của sự tiến hóa.

Chủ nghĩa Mác

hướng này được dựa trên lý thuyết giá trị thặng dư và các nguyên tắc của kế hoạch hình thành của nền kinh tế quốc gia. Một nhân vật hàng đầu trong học thuyết chủ trương Karl Marks. Mình sau công trình đã được xây dựng trong các tác phẩm của Plekhanov, Engels, Lenin, và các tín đồ. Một số quy định đưa ra bởi Marx, đã được sửa đổi "xét lại". Chúng bao gồm, đặc biệt là những con số như Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky, và những người khác. Trong thời Xô Viết, chủ nghĩa Mác phục vụ như là nền tảng của giáo dục kinh tế và chỉ theo hướng khoa học hợp pháp.

Nga hiện đại: các HSE

School of Economics là một viện nghiên cứu thực hiện dự án, các hoạt động chuyên gia phân tích văn hóa-xã hội và giáo dục. Nó được dựa trên các tiêu chuẩn quốc tế. Higher School of Economics, hoạt động như một phần của cộng đồng khoa học, một yếu tố quan trọng của thực hành của họ coi là tham gia vào hợp tác đại học toàn cầu, hợp tác với các tổ chức nước ngoài. Là một trường đại học của Nga, một tổ chức làm việc vì lợi ích của đất nước và dân số của nó. Các hướng chính của HSE - nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết cũng như phổ biến kiến thức. Giảng dạy tại trường Đại học không giới hạn ở những lĩnh vực cơ bản.