Reflection ở phần cuối của bài học: ví dụ về GEF. Reflection là một giai đoạn của một bài học hiện đại trong điều khoản của GEF

Với việc chuyển đổi sang các tiêu chuẩn giáo dục mới đủ liên quan đến trở thành một vấn đề phản ánh trong lớp học. Nhiều giáo viên không chú trọng nhiều đến giai đoạn này của công ăn việc làm, một số áp dụng đối với hành vi của mình chính thức: nếu bạn muốn, sau đó chúng tôi sẽ thực hiện. Trong bài viết này, chúng tôi cố gắng hiểu những gì phản ánh ở phần cuối của bài học, ví dụ GEF hiển thị cách để thực hiện nó.

Khái niệm về phản xạ

Trước khi đi xa hơn, nó là cần thiết để đối phó với các quan niệm về những gì từ có nghĩa. Từ "phản ánh" trong từ điển ngôn ngữ Nga hiểu như là một tự phân tích và tự đánh giá các hoạt động của họ. Nếu chúng ta nói về suy nghĩ như một giai đoạn của bài học, đánh giá này của tình trạng của anh, những cảm xúc, kết quả hoạt động của nó trong bài học.

Từ "phản ánh" có nguồn gốc Latin từ reflexio từ, có nghĩa là khả năng phản ánh, để thực hiện tự quan sát và hiểu biết về hoạt động của mình.

Từ góc nhìn của tâm lý học, trở thành nhân cách của một học sinh được kết nối chặt chẽ với sự phản ánh: nếu đứa trẻ không có khả năng để làm điều đó, sau đó anh ấy không đóng vai trò của các chủ thể của quá trình giáo dục.

Đó là lý do tại sao nó là khuyến khích để bắt đầu một sự phản ánh trong trường tiểu học. Sự vắng mặt giai đoạn này của bài học cho thấy rằng tập thể dục là nhằm chỉ ở quá trình hoạt động chứ không phải là sự phát triển của từng học sinh.

chức năng phản ánh

Khi giáo viên trong lớp học của họ bắt đầu có hệ thống sử dụng phản chiếu, sau đó đến nhận thức rằng nó giúp để kiểm soát lớp học, trong quá trình bài học trở nên rõ ràng rằng những nguyên nhân khó khăn. Suy tư về bài học GEF giúp học sinh ý thức hơn về những kiến thức có được, để hệ thống hóa các kinh nghiệm để so sánh đầy đủ kết quả công việc của họ trong lớp học với những đứa trẻ khác và đánh giá chúng.

Nếu bạn yêu cầu phản ánh cung cấp cho đứa trẻ, chúng ta có thể lưu ý những điều sau:

• Ông bắt đầu hiểu rằng mà chúng ta nghiên cứu đề tài trong lớp học và làm thế nào nó có thể hữu ích cho ông trong cuộc đời mình.
• Reflection trong trường giúp học sinh để thiết lập mục tiêu và đạt được chúng.
• Những đứa trẻ bắt đầu nhận ra rằng họ có thể đóng góp vào sự nghiệp chung.
• Reflection sẽ hiển thị cho dù đứa trẻ có thể đánh giá đầy đủ công việc của họ, cũng như bạn đồng hành.

Với tất cả điều này, chúng ta có thể nói rằng sự phản ánh ở phần cuối của bài học - ví dụ GEF sẽ được thảo luận sau này - làm cho quá trình học tập kiến thức mới thú vị hơn và có ý nghĩa đối với trẻ em.

loại phản ánh

Khi giáo viên trong bài học thỏa thuận với trẻ em, do hoàn cảnh, nó sử dụng một loại phản ánh. Họ có một số, và họ phản ánh các khía cạnh của bản chất con người:

• lĩnh vực vật lý liên quan đến câu trả lời cho câu hỏi: có thể thực hiện công việc, hoặc không có thời gian.
• Cảm ứng có nghĩa là cảm thấy đứa trẻ trong lớp học, những gì nó cảm thấy thoải mái hay không.
• lĩnh vực sở hữu trí tuệ cho thấy rằng học sinh đã hiểu bài học, những gì khó khăn đã xuất hiện trong quá trình làm việc trên các tài liệu mới.
• Tâm linh. Nó có thể được lưu ý rằng trẻ em, bằng cách phân tích bài học từ khía cạnh này, có thể nói rằng nó đã ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực, ông xây dựng bản thân hoặc bị phá hủy và làm thế nào để ảnh hưởng đến đồng chí của họ.

Có một quan niệm sai lầm rằng GEF phản chiếu nên được thực hiện chỉ ở phần cuối của một lớp, nhưng điều này là không đúng. Có thể sử dụng ở bất kỳ giai đoạn, như nó phải được nhắm vào việc thực hiện những gì mà con đang làm.

Bạn cũng có thể chọn phản ánh như sau:

• Cá nhân, mà được thực hiện với mỗi đứa trẻ để xác định tự thực.
• Nhóm phản ánh tập trung vào công việc của mỗi thành viên trong nhóm để đạt được mục tiêu chung. Sẽ có những câu hỏi thích hợp như sau: "Những loại trợ giúp bạn có ... (tên) sẽ giúp bạn tốt hơn nếu bạn làm việc hay không làm việc ... (tên)?"

Các nhà tâm lý có ý kiến riêng của mình, những gì có thể là sự phản ánh ở phần cuối của bài học, ví dụ GEF được trình bày dưới đây. Theo quan điểm của họ, đó là:

• Giao tiếp. Nó cho thấy một đại diện của đứa trẻ về thế giới nội tâm của người bạn của mình, về những lý do mà khiến ông phải làm cách nào.
• Đối với đối tượng phản ánh cá nhân là nhân cách của học sinh, chất lượng, hành vi và các mối quan hệ với người khác.
• phản ánh trí tuệ trở nên có liên quan trong quá trình giải quyết tất cả các loại vấn đề, khả năng phân tích các giải pháp của họ, để tìm hiệu quả hơn và có hiệu quả.

nội dung phản ánh cũng có thể khác nhau, tùy thuộc vào này đó là:

• Biểu tượng như để đánh giá tình trạng hoạt động của mình hoặc biểu tượng được sử dụng, ví dụ, thẻ, biểu tượng cảm xúc, thẻ.
• phản ánh miệng ngụ ý một tuyên bố mạch lạc và dễ hiểu những suy nghĩ của mình về bài học.
• Viết mất thời gian, và nó được sử dụng ít thường xuyên hơn.

Và bạn có thể mang lại một phân loại dựa trên các chức năng phản ánh:

1. tâm trạng phản ánh và trạng thái cảm xúc.
2. các hoạt động phản ánh.
3. nội dung phản ánh của vật chất.

Tiếp theo, bạn phải tìm hiểu thêm về các loại khác nhau của phản xạ.

phản ánh cảm xúc

Đây là loại phản xạ thường được sử dụng ở phần đầu của lớp. Mục đích của nó - để thiết lập liên lạc cảm xúc với các sinh viên và đặt chúng vào một thái độ thân thiện và làm việc tốt. Nhưng suy nghĩ như vậy ở phần cuối của bài học cũng là thích hợp.

Kỹ thuật có thể được sử dụng để phản ánh như vậy có thể rất khác nhau. Sau đó, họ xem xét kỹ hơn.

Ví dụ về các phản ánh cảm xúc

Mỗi giáo viên có trong kho vũ khí của mình rất nhiều kỹ thuật của loại hình này phản ánh. Xem xét chỉ là một vài ví dụ:

1. Reception "Smiley". bản chất của nó nằm trong thực tế rằng các giáo viên vào đầu bài học cho những đứa trẻ hình ảnh của khuôn mặt hấp dẫn con người, nhưng mà không có đặc điểm khuôn mặt. Nhiệm vụ của trẻ em để vẽ trên khuôn mặt của những cảm xúc mà là phổ biến đối với họ trong thời gian thực. Không cấm để bổ sung đối tượng hình ảnh khác như bóng bay pririsovat hoặc hoa trong tay của bạn. Để đơn giản, bạn có thể sử dụng những nụ cười đã sẵn sàng, và trẻ em chỉ cần chọn một trong đó phù hợp với tâm trạng của họ. Kỹ thuật này cũng có thể được sử dụng trong cuối phiên, để đánh giá trạng thái cảm xúc của những đứa trẻ ở giai đoạn hoàn thành công việc của.
2. Chấp nhận "Sun". Trên bảng được thể hiện bằng các vòng tròn của mặt trời, và những kẻ có tia và mây. Sắp tới để ánh nắng mặt trời, họ nên chú tia nếu họ thích bài học, và đóng nó Tuchke nếu bất cứ điều gì có ích cho bản thân, họ đã không học được từ nó.
3. đọc cảm xúc của bài thơ, đó là phù hợp với chủ đề của bài học, và sau đó yêu cầu học sinh làm thế nào họ cảm thấy? tâm trạng gì gợi lên những dòng này?

phản ánh cảm xúc là rất quan trọng. Trẻ em được dùng để đánh giá tình trạng của họ và nói về nó một cách tự do. Đôi khi nhiều người lớn này chỉ là không đủ để giải thích cho những người thân yêu của bạn và thể hiện những gì họ cảm thấy. Thông thường, một cuộc trò chuyện thân mật đơn giản giải quyết tất cả các vấn đề.

phản ánh cảm xúc rất đơn giản để thực hiện ngay cả trong trường tiểu học, trẻ em học cách bày tỏ cảm xúc của họ, và phân tích tâm trạng.

Các hoạt động phản chiếu

Đây là loại phản xạ giúp tối ưu hóa quá trình học tập. Học sinh sử dụng các phương pháp phản xạ này một cách thông minh có thể liên quan đến các phương pháp được lựa chọn để đạt được những mục tiêu này. Kết quả là, làm tăng đáng kể hiệu quả của kiến thức.

Hoạt động Reflection cho phép sinh viên để đánh giá hoạt động trong bài học. Không thể thiếu suy nghĩ như vậy là ở giai đoạn cuối cùng của bài học. Nó dạy cho trẻ em để đánh giá đầy đủ hiệu suất của họ trong lớp học, phương pháp và cách mà họ chọn để đạt được kết quả kế hoạch. Với nó, sinh viên có thể nhìn thấy điểm yếu của họ và tìm ra nơi có lỗ hổng kiến thức.

Ví dụ phản ánh dejatelnostnoj

Tất cả các giáo viên đã có hàng tồn kho lớn của các phương pháp khác nhau thực hiện kiểu này phản ánh. Dưới đây là ví dụ về các nổi tiếng nhất:

1. phản ánh hấp dẫn ở phần cuối của bài học như là một "bậc thang của sự thành công". Đứa trẻ chọn bước tương ứng với nó. Trên cánh tay thấp xuống vào người đàn ông, và nó tượng trưng cho rằng bài học đã không làm việc. bước trung bình với người đàn ông nhỏ, người ra tay sang hai bên, mà chỉ ra sự hiện diện của một số vấn đề trong quá trình tuyển dụng. Bậc trên với người đàn ông nhỏ với hai bàn tay nâng lên. Nó nói rằng mọi thứ đã được lên kế hoạch, nó đã có thể làm được.
2. Các "đào tạo". Trên tàu hình ảnh tàu với toa xe treo, đó là các bước của một bài học. Những đứa trẻ được yêu cầu để đánh giá mỗi người trong số họ xuống "khuôn mặt vui vẻ" hay "buồn", tùy thuộc vào việc họ thích để thực hiện các công việc mà cung cấp cho giáo viên.
3. "Flower Meadow". Trên bảng hiển thị một glade hoa đa màu, đó là tên của hoạt động này. Học sinh nên đặt một con bướm trên hoa, mà họ thực sự thích.
4. Mở bài học thư pháp ở trường tiểu học có thể được thực sự phản ánh mang tên "Dấu hiệu". Học sinh cần có trong máy tính xách tay của bạn - nhưng bạn có thể chia sẻ máy tính xách tay với bạn bè của mình - để chọn hoặc đánh dấu thư, được viết chỉ đẹp.

Với sự giúp đỡ của các loại giáo viên phản xạ sẽ luôn luôn được thuận tiện để xem một bức tranh rõ ràng về sự đồng hoá của vật liệu mới.

nội dung tài liệu phản ánh

Đây là loại phản xạ nhằm xác định mức độ nhận thức của trẻ em của vật liệu mới. Thông thường nó được thực hiện ở phần cuối của bài học, nhưng nếu có một số khối của vật liệu trong bài học, nó có thể được, nó sẽ có hiệu quả hơn để sử dụng một sự phản ánh sau mỗi giai đoạn hoạt động.

hoạt động phản này ngay lập tức chứng minh rằng trẻ em học một cách nhanh chóng và tốt, và những vấn đề đòi hỏi phải có nghiên cứu chi tiết hơn và lặp lại. Với kiểu này phản ánh có thể nhanh chóng tóm tắt bài học.

Ví dụ nội dung phản ánh

Những loại phản xạ cũng có thể cung cấp một số lượng lớn. Các giáo viên có thể thay đổi chúng tùy thuộc vào sức mạnh đẳng cấp của vật liệu, được nghiên cứu trong lớp học. Dưới đây là một số phương pháp thực hiện của nó:

1. Trả lời các câu hỏi. Câu hỏi phản xạ ở phần cuối của bài học có thể thực hiện như sau:

• Những gì tôi học được ngày hôm nay?
• Tôi đã có một thời gian khó khăn hay không?
• Tôi hiểu các tài liệu hoặc gặp khó khăn?
• Tôi đã học được những điều mới mẻ?
• Tôi đã có thể đạt được kết quả?

2. Chấp nhận "Cộng-trừ-thú vị." Nó có thể được thực hiện cả bằng miệng và bằng văn bản, phân phối thẻ cho trẻ em. "Plus" - là cái gì đó bạn thích, "trừ" - không thích nó, nhưng "thú vị" cho thấy những gì thật mới và thú vị chàng trai đã học được trong lớp học.

3. Lập cinquain. Nó pyatistishiya có thể được sử dụng trong giai đoạn cuối của bài học.

phản ánh rất quan trọng ở phần cuối của bài học, ví dụ GEF có thể dẫn đến gần vô cùng.

Làm thế nào để phát triển một phương pháp phản

Khi bạn chọn cách khác nhau để phản ánh, mỗi giáo viên nên đưa vào tài khoản một số điểm:

• trẻ tuổi và thành phần của lớp.
• Tính năng chủ đề cụ thể và chủ đề của bài học.
• Tính hữu ích của phản xạ tại một số điểm trong bài học.

Điều quan trọng là sự phản ánh ở phần cuối của bài học không được thực hiện chính thức, và đưa kết quả hữu hình.

Làm thế nào để dạy trẻ em phản ánh

Vì vậy, trẻ em có thể tự do tham gia vào các phản xạ, nó là cần thiết để đào tạo, bắt đầu từ lớp một. Quá trình học tập có thể được chia thành nhiều giai đoạn:

1. Khả năng phân tích tâm trạng của bạn.
2. Để xem xét thành tích của họ.
3. Trong giai đoạn thứ ba để dạy trẻ em để phân tích công việc của các bạn cùng lớp của họ.
4. Ở giai đoạn cuối cùng của đào tạo là phân tích của toàn bộ lớp.

Chỉ bằng cách làm việc liên tục theo hướng này, chúng ta có thể đạt được kết quả tốt khi các sinh viên không ngại bày tỏ ý kiến của họ và được đánh giá đầy đủ không chỉ công việc của họ, mà còn là thành tựu của đồng đội.

Mỗi giáo viên cần phải nhớ bài học đó cho một đứa trẻ - nó không chỉ là một cái gì đó cho một vấn đề cụ thể, và đó là một bài học thực tế đời sống, trong đó ông học cách nhận ra bản thân trong nhân dân, đánh giá cao công việc của người khác và, đánh giá hành động của họ, tạo ra trách nhiệm cho bản thân và những người thân yêu của họ trong thế giới này. Nó là cần thiết để dạy trẻ em làm thế nào để vượt qua khó khăn, bởi vì cuộc sống theo cách của nhiều chung của họ.

Chỉ giáo viên sáng tạo có thể giáo dục người thực sự hiện đại.