Trẻ em có năng khiếu Nga. Làm việc với trẻ em có năng khiếu. trẻ em có năng khiếu trong một trường mẫu giáo. Một đứa trẻ có năng khiếu là ...

Trong hệ thống hiện đại của giáo dục chiếm một cách tiếp cận sinh viên làm trung tâm vị trí đặc biệt cho đứa trẻ. Hôm nay là không đủ chỉ để vượt qua các tiêu chuẩn kiến thức cho thế hệ trẻ. Điều quan trọng là để nuôi dưỡng một cá tính hài hòa của đứa trẻ. Nó là cần thiết để kiểm tra một cách cẩn thận để thực hiện một ước muốn nhiệm vụ như thế và cơ hội, khả năng của mỗi đứa trẻ. Trong mối liên hệ với sự phát triển của xu hướng như vậy trong xã hội toàn cầu, có được tăng sự chú ý đến tâm lý học, giáo viên đến vấn đề trẻ em có năng khiếu. Nếu thậm chí chỉ cần một vài năm trước đây, khái niệm này có nghĩa là người đó có bất kỳ khả năng siêu phàm, nhưng ngày nay nó được quy định khác.

Trong bài viết này chúng ta sẽ tìm hiểu làm thế nào để biểu lộ khả năng của trẻ em năng khiếu, các phương pháp chẩn đoán có thể nhận dạng chúng và các tính năng của công trình sư phạm với những đứa trẻ là gì.

Lịch sử của sự xuất hiện của khái niệm "năng khiếu"

Mặc dù thực tế rằng hiện nay các con có năng khiếu - một người nổi tiếng và đầy hứa hẹn, cho đến gần đây việc xác định và phát triển khả năng ở trẻ em không được tham gia vào bất kỳ nhà tâm lý học hoặc các nhà khoa học.

Lịch sử của sự xuất hiện của khái niệm "tài năng" (đặc trưng người lớn) ngày trở lại vài thế kỷ. Như vậy, trong thời cổ đại, người ta đặc trưng bởi một số khả năng và kỹ năng độc đáo, có một mức độ cao về khả năng trí tuệ, đứng ra khỏi đám đông: các nhà lãnh đạo được bầu của họ về bộ tộc, họ đã trở thành pháp sư hay thầy lang.

Những từ như "thiên tài" và "tài năng", có nguồn gốc từ thời gian của thế giới cổ đại. Được biết, thời kỳ nổi tiếng này của một số lượng lớn những người sáng tạo nổi bật và nhà tư tưởng. Khám phá các tác phẩm của các tác giả khác nhau của thời kỳ này, bạn có thể chọn một ý tưởng chính mà thiên tài và tài năng - không là gì, nhưng một món quà từ các vị thần. Do đó thuật ngữ 'thiên tài', có thể dịch từ tiếng Latin là "tinh thần." nhà triết học cổ đại tin rằng những người có khả năng khác thường trong lĩnh vực bất kỳ được gửi bởi các vị thần nhằm nâng cao thế giới hiện có. Ý tưởng này được mô tả trong chuyên luận của G. Hegel, Kant và những người khác.

này "thiên tài" trong sự hiểu biết của các nhà tư tưởng cổ đại là ai? Đó là thay vì một nhân vật thần thoại, mà dường như người dân rằng thời gian bất tử demi-god trong hình dạng con người. Trước hết là do thiên tài của nhà thơ và nghệ sĩ, và chỉ sau đó trở thành người tài năng để xếp hạng các nhà nghiên cứu nổi tiếng và các nhân vật công cộng.

Chỉ ở giữa các nhà khoa học thế kỷ XIX F. Galton (em họ của Charles Darwin) lý thuyết đã được đưa ra bởi "trần thế" nguồn gốc của tài năng của con người. Trong cuốn sách của ông "tài năng di truyền: luật và hậu quả của nó", nhà nghiên cứu nói rằng tài năng được thừa hưởng. Những nhà khoa học phát hiện được bằng thực nghiệm phân tích lịch sử gia phả của 300 gia đình.

Nhưng cùng một lúc có những quan điểm khác về nguồn gốc của tài năng. Cụ thể, các nhà nghiên cứu đã gợi ý rằng một đứa trẻ tài năng - không phải là một món quà của thiên nhiên hay lực lượng thần thánh. Các tác giả của ý tưởng "slate sạch" ( "Tabula đua") lập luận rằng trẻ em được sinh ra mà không có khả năng di truyền, bất cứ khuynh hướng hoạt động tinh thần không bình thường. Và sự hình thành của thiên tài ảnh hưởng đến môi trường xã hội và giáo dục. quan điểm như vậy có một chỗ đứng trong xã hội hiện đại. Và họ có một số sự thật - thật vậy, môi trường có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển khả năng của trẻ em, nhưng không bao gồm các khuynh hướng tự nhiên của con người, yếu tố di truyền thì không.

năng khiếu trí tuệ

Với sự phát triển của khoa học y tế và tâm lý tăng đáng kể khả năng phân tích và nghiên cứu về các yếu tố xác định khái niệm về năng khiếu. Trong giai đoạn này, các tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá khả năng trở thành mức cái gọi là trí tuệ (IQ). các học giả như A. Binet, Stern, G. Müller, G. Vyzenk, D. Hebb, kiểm tra đặc biệt được thiết kế để xác định các đặc điểm cụ thể. Nhưng phương pháp này đã được áp dụng những lời chỉ trích.

Những người phản đối của lý thuyết này đã lập luận rằng ngay cả những người có trình độ thấp của phát triển trí tuệ có thể được tặng. Có những trường hợp khi trẻ em được sinh ra với bệnh di truyền có khả năng đặc biệt trong các lĩnh vực như, ví dụ, nghệ thuật, âm nhạc, nghệ thuật và hàng thủ công và những người khác.

Khái niệm về quỹ hiến tặng ở Nga vào đầu thế kỷ XX

Giai đoạn này được đặc trưng bởi sự gia tăng quan tâm đến các vấn đề của trẻ em có năng khiếu. Nhiều nhà khoa học, nhà tâm lý học và các nhà giáo dục đang cố gắng để cung cấp cho việc xây dựng chính xác nhất của một hiện tượng như vậy. Cũng đã phát triển phương pháp khác nhau về khả năng chẩn đoán của trẻ em. Như vậy, hệ thống GI đã được soạn thảo Rossolimo, trong đó bao gồm đo đặc điểm tính cách như:

• sẽ;
• chú ý;
• associativity;
• ghi nhớ.

Do đó, như thực nghiệm bởi một đứa trẻ có năng khiếu - đó không phải là người duy nhất mà có một mức độ cao của trí tuệ. Khả năng của trẻ em ý chí mạnh mẽ là những phẩm chất khác nhau, ổn định của sự chú ý và trí nhớ, tư duy đổi mới.

Trong giai đoạn này, nó lần đầu tiên được xây dựng và khoa học chứng minh ý kiến cho rằng tài năng của trẻ được phát triển trên cơ sở của khuynh hướng di truyền bẩm sinh trong quá trình hoạt động xã hội, giáo dục và giáo dục.

ý tưởng thú vị K. Sototina: Tác giả này cho rằng năng khiếu có thể trở thành tất cả mọi người là kết quả của tập thể dục thường xuyên. Ngược lại, khả năng bẩm sinh có thể tan biến vào không khí mỏng nếu chúng không được phát triển.

Lớn đóng góp vào tâm lý của những ân tứ có NS Leites, BM Teplov, AG Peter và những người khác.

Cũng lưu ý rằng vào đầu thế kỷ XIX, ngoài sự quan tâm đến hoàn toàn học tập cho vấn đề năng khiếu và tham gia các nhu cầu xã hội đối với sự phát triển, nghiên cứu về hiện tượng này. Xã hội hiện đại cần những người tài năng: ý tưởng sáng tạo, khám phá khoa học, thành tích cao trong bất kỳ lĩnh vực kiến thức đóng góp vào sự phát triển của mỗi cá nhân và cả nước nói chung.

Các khái niệm về năng khiếu

Cho đến nay, không có từ ngữ cụ thể điều duy nhất như một "thiên tài." Mỗi nhà nghiên cứu tìm thấy phương pháp của ông cho vấn đề này. Tuy nhiên, nếu chúng ta phân tích các tài liệu tâm lý và sư phạm, người ta có thể xác định "tài năng" như chất lượng của tinh thần con người mà phát triển trong suốt cuộc đời và ảnh hưởng đến khả năng của cá nhân để đạt được kết quả khác với tiêu chuẩn. Nhà tâm lý học cũng chỉ ra rằng hiện tượng này - kết quả của sự tương tác của dữ liệu con người bẩm sinh, xã hội xung quanh và cơ chế tự phát triển tâm lý.

Tại sao nhà tâm lý học đã đi đến kết luận rằng nó là trong thời thơ ấu nên đặc biệt chú ý đến việc chẩn đoán và phát triển các khả năng? Thực tế là nó là trong thanh niên là sự hình thành của một loạt các phẩm chất tâm lý cá nhân. Giáo dục năng khiếu trẻ em - một thành phần quan trọng của sự phát triển tương lai của khả năng. Do đó, giáo viên cần chú ý đặc biệt cho sinh viên. tuổi của trẻ em được đặc trưng bởi một gia tăng hoạt động của quá trình thần kinh khác nhau về sự hình thành bản sắc. Đây là mảnh đất màu mỡ cho sự phát triển của bé bản năng bẩm sinh.

Ai là một đứa trẻ có năng khiếu? Đây là một câu hỏi mà không có câu trả lời duy nhất. Vì vậy, cho đến nay, có nhiều ý kiến trái ngược như:

• trẻ em có năng khiếu - đó là rất hiếm, khả năng khác thường để phát triển trong quá trình giáo dục;
• tất cả trẻ em được sinh ra năng khiếu, một biểu hiện hơn nữa khả năng của mình phụ thuộc vào điều kiện của xã hội.

Dù sao, đứa trẻ có năng khiếu - là một cá nhân thể hiện bất kỳ trên mực nước thiết lập trung bình. Làm thế nào nên bày tỏ những khả năng như nhau - trong bất kỳ một khu vực cụ thể của kiến thức hay chỉ là làm thế nào để chẩn đoán họ từ khi còn nhỏ, đó là "tiêu chuẩn", và rằng "lập dị" - tất cả những câu hỏi tiếp tục tìm kiếm câu trả lời nhà tâm lý học trên toàn thế giới.

Tuy nhiên, cấu trúc nhất định, ra lệnh cho dữ liệu thu được từ các nghiên cứu quan sát khác nhau, các thí nghiệm báo cáo trong y văn. Chúng tôi sẽ chia sẻ thông tin này dưới đây.

dấu hiệu đặc trưng của năng khiếu

tính cách gì đặc điểm có thể chỉ ra sự hiện diện của một khả năng phi thường trẻ?

Để phân biệt giữa hai khía cạnh của hành vi của trẻ:

1. Instrumental - làm thế nào đứa trẻ thực hiện một số hành động.
2. Động lực - xác định thái độ của trẻ để làm việc.

Đổi lại, những khía cạnh của hành vi có thể được phân tích theo các tiêu chí sau. Vì vậy, công cụ này được đặc trưng bởi:

• nhanh (gọi là "không có tuổi") làm chủ của bất kỳ hoạt động, thực hiện thành công của nó;
• phát minh ra cách thức mới để giải quyết các tình huống vấn đề hiện hành;
• sự hình thành các ý tưởng sáng tạo, khám phá (đổi mới).

Ngoài ra một đứa trẻ tài năng thường tạo ra phong cách riêng của mình thực hiện bất kỳ hoạt động, có kỹ năng cơ cấu, biên soạn, phân tích, cũng như một loại đặc biệt của học tập. Do đó, làm việc với trẻ em có năng khiếu trong lớp học đòi hỏi cách tiếp cận cá nhân và cá nhân.

khía cạnh động lực thể hiện trong những điều sau đây:

• đứa trẻ có tăng lãi suất trong một số hoạt động;
• bé hoạt động nhận thức khác nhau, xu hướng nghiên cứu, phân tích các hiện tượng;
• tự cải thiện, việc bác bỏ phản ứng tiêu chuẩn sẵn sàng thực hiện cho một nhiệm vụ;
• tăng tính chọn lọc (ví dụ, thái độ thiên vị cho các đối tượng của nghệ thuật, âm nhạc, vv).

Thông thường trẻ em năng khiếu mầm non giáo viên ghi âm có dấu hiệu gì động lực - những em bé như có một mong muốn cao kiến thức của thế giới, sẵn sàng cho thử nghiệm, việc tìm kiếm các giải pháp sáng tạo để tình hình vấn đề.

Nhưng khi nhìn thấy hành vi của một tượng địa lý con mô tả, chúng tôi chỉ có thể giả định sự hiện diện của khả năng và năng khiếu nhất định.

loại năng khiếu

Dựa trên những quan sát của trẻ em có khả năng nhất định, các nhà nghiên cứu kết luận rằng năng khiếu có thể được phân loại theo các tiêu chí sau:

• hoạt động, trong đó đứa trẻ đang làm tốt;
• tạo khả năng hiển thị bên ngoài;
• mức độ phát triển;
• vĩ độ biểu hiện các hoạt động khác nhau của trẻ em;
• tính năng tuổi.

Trên tiêu chí của 'hoạt động' phân loại năng khiếu được dựa trên nổi tiếng năm hoạt động: lý thuyết, thực hành, giao tiếp, tinh thần và có giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ; và ba sức khỏe tâm thần: tinh thần, ý chí, trí tuệ. Thường thì trẻ em có năng khiếu trong vườn có khả năng trong một lĩnh vực nhất định của hoạt động: ca hát, vẽ, thiết kế và những người khác.

Hình dạng của các biểu hiện bên ngoài của trẻ em tài năng và năng khiếu có thể có khả năng phi thường rõ ràng và ẩn. Trong trường hợp đầu tiên các kết quả của các hoạt động của bé thể hiện rõ thiên tài của mình, việc chẩn đoán của học sinh với một hình thức tiềm ẩn của tài năng - nhiệm vụ của nhà tâm lý học, nhà giáo dục và phụ huynh của những đứa trẻ. Thông thường khả năng của các em nhỏ để không bị phát hiện, dẫn đến thực tế là sự ra đời của một người đàn ông tài năng chỉ đơn giản là không sử dụng tiềm năng của nó đối với cuộc sống.

Theo mức độ phát triển là tài năng phân biệt:

1. To-date, được đặc trưng bởi các kết quả hình ảnh hoạt động của trẻ tài năng. giáo viên làm việc với trẻ em năng khiếu, người chứng minh Tala của họ, đó là để phát triển hơn nữa năng lực để giúp vượt qua những trở ngại đối với kết quả, để thúc đẩy hành động.
2. Về tiềm năng nói khi em bé có khuynh hướng tự nhiên và khả năng, mà hiện nay vẫn chưa phát triển. Trong chẩn đoán thuộc loại này kỹ năng đứa trẻ nên tham gia không chỉ giáo viên, mà còn cha mẹ của trẻ em có năng khiếu, sau khi tất cả người thân có cơ hội để quan sát hành vi của đứa trẻ trong một thời gian dài để xác định các mẫu.

triệu chứng Latitude phát ra:

1. tài năng tổng thể, được đặc trưng bởi sự kiện rằng đứa trẻ thể hiện khả năng khác thường trong các hoạt động khác nhau và các lĩnh vực chuyên môn. Đó là về những người như vậy nói: "Nhân tài - tài năng trong tất cả mọi thứ."
2. tài năng đặc biệt được thể hiện chỉ trong một lĩnh vực hẹp, chẳng hạn như trong âm nhạc hay hội họa.

đặc thù Tuổi quỹ hiến tặng được phân thành các loại sau đây:

• sớm;
• sau này.

Vì vậy, thường xuyên giáo viên được xác định trẻ em có năng khiếu ở trường mẫu giáo. Những đứa trẻ này được gọi là chuyên viên máy tính ( "đứa con tuyệt vời"). Chỉ cần một vài năm trước đây, thuật ngữ này xuất hiện trong tâm lý là "thần đồng thông minh." định này được trao cho trẻ em sớm phát triển trong lĩnh vực trí tuệ, ví dụ, trong 2-3 tuổi làm việc tổng thể của thiết bị điện tử, máy vi tính, đồ dùng gia đình. Với sự phát triển của công nghệ và sự ra đời của công nghệ thông tin và máy tính trong quá trình hình thành của những đứa trẻ nhận được lớn hơn, có thể là sớm được mô tả kiến thức và kỹ năng phát triển sẽ được coi là chuẩn mực.

Các phương pháp chẩn đoán quỹ hiến tặng

Mặc dù thực tế rằng các nhà tâm lý đã phát triển câu hỏi khác nhau và thử nghiệm, các phương pháp cơ bản của chẩn đoán của những ân tứ được giám sát và thí nghiệm tự nhiên. Một đóng góp to lớn cho khoa học về vấn đề này, được giới thiệu AF Lazurskii. Ông đề nghị để xem em bé trong một thời gian dài (vài năm). Như một nghiên cứu về tính cách bé, cho thấy một số khả năng, nó có thể được thực hiện liên tục (mỗi ngày), và có lẽ - thỉnh thoảng.

Một cách khác để theo dõi khuynh hướng của trẻ đối với bất kỳ khả năng là phương pháp tiểu sử. Thường xuyên hơn không, trong thực tế, nó được tổ chức dưới hình thức một bản câu hỏi.

Vì vậy, để phát hiện một nhóm trẻ em ở những người có năng khiếu, đòi hỏi một loạt các biện pháp chẩn đoán, bao gồm:

• quan sát hành vi của đứa trẻ trong các điều kiện của cơ sở giáo dục, nhà cửa, các lớp học thêm và giải trí;
• chuyên nghiệp hoạt động trẻ kết quả thẩm định;
• tổ chức khác nhau hoạt động tâm lý chẩn đoán (khảo sát, kiểm tra, thử nghiệm, vv);
• Tổ chức các cuộc thi trí tuệ, thể chất và sáng tạo.

Vấn đề của trẻ em năng khiếu

Thật không may, các nhà tâm lý học lưu ý rằng một đứa trẻ có năng khiếu thường phải đối mặt với một số vấn đề cụ thể. Chúng tôi mô tả phổ biến nhất của họ.

• Thiếu quan tâm đến việc học trong trường phổ thông.
• Thông thường, đối với các phán đoán can đảm, tháo vát, hoạt động, tính nguyên bản, những đứa trẻ đó bị đổ lỗi, vì thường là giáo viên và nhà giáo dục đánh giá những phẩm chất của trẻ như sự vâng lời, thực hiện nghiêm túc các quy tắc.
• Đối với một đứa trẻ có năng khiếu, cha mẹ và giáo viên người lớn đôi khi đặt hy vọng quá cao. Đứa trẻ, cố gắng không làm phiền người lớn, thường thực hiện các nhiệm vụ, mặc dù thực tế anh ta muốn thể hiện mình một cách khác.
• Thường thì những đứa trẻ đó trở thành những kẻ bị ruồng bỏ trong vòng tròn của những người bạn của họ.
• Trẻ thường có thể lựa chọn bạn bè lớn tuổi hơn mình, nhưng trong tình huống như vậy, trẻ không thể nhận ra cơ hội của mình đến mức độ đầy đủ do sự khác biệt đáng kể trong sự phát triển thể chất.

Vì vậy, làm việc với trẻ có năng khiếu trong DOW và trường học đòi hỏi kiến thức về tâm lý học, cách tiếp cận cá nhân, sự chú ý và đáp ứng.

Các tính năng của công tác sư phạm với trẻ có năng khiếu

Tất nhiên, có những đặc điểm đặc biệt khi làm việc với các trẻ có năng khiếu. Trong xã hội có ý kiến rằng trẻ sơ sinh như vậy không cần hướng dẫn và kiểm soát người lớn. Trên thực tế, nó hoàn toàn ngược lại. Trẻ em có tài năng cần được sự trợ giúp của các cố vấn cao cấp. Vì vậy, trẻ em có năng khiếu trong trường mẫu giáo vẫn không hiểu được "tình trạng" của mình, mà người lớn dành cho họ. Chỉ dưới sự giám sát trực tiếp của giáo viên chúng ta mới có thể phát triển, cho thấy những chân trời mới của tài năng trường mầm non. Ngoài việc làm việc cá nhân với những đứa trẻ đó trong phạm vi khu vực của DOW, sự phát triển năng lực của trẻ em mầm non có năng khiếu được thực hiện ở nhiều trung tâm phát triển sớm.

Làm việc với trẻ có năng khiếu trong lớp học là tìm cách tiếp cận phù hợp với học sinh, trở thành bạn đồng hành cao cấp, trợ lý trong việc thực hiện các dự án được hình thành.

Các tính năng làm việc với trẻ em có năng khiếu cũng sẽ tiếp tục phát triển khả năng của chúng trong bối cảnh giáo dục bổ sung. Vì vậy, hệ thống này cho đến ngày nay đã trở thành một phương pháp phụ trợ để giáo dục học sinh, nhưng là một hướng độc lập đầy đủ để xác định và phát triển khả năng của trẻ.

Trong các tài liệu tâm lý và sư phạm, các chiến lược sau đây để giảng dạy trẻ em có năng khiếu được lựa chọn:

1. Nâng cao kiến thức.
2. Nghiên cứu tài liệu đào tạo với tốc độ nhanh.
3. Tạo ra các tình huống có vấn đề cho quyết định độc lập của con cái.
4. Làm giàu vật liệu.

Hỗ trợ của Nhà nước đối với trẻ em có năng khiếu

Nhà nước quan tâm đến việc giáo dục trẻ em tài năng có năng khiếu. Do đó, có tính đến các đặc điểm tâm lý và sư phạm của việc làm việc với trẻ có năng khiếu, chương trình mục tiêu của Liên bang Nga "Trẻ em của Nga" đã được phát triển. Nội dung của nó bao gồm tiểu chương trình "Trẻ năng khiếu", với mục tiêu tạo ra các điều kiện để nhận dạng và phát triển trẻ em tài năng ở cấp tiểu bang. Các hoạt động sau được thực hiện theo chương trình này:

1. Tất cả Nga Olympiad về các chủ đề cá nhân.
2. Thế vận hội, thi đấu, thi đấu trong khuôn khổ giáo dục bổ sung.
3. Những chuyển đổi sáng tạo trong các trại y tế, các trường học mùa hè cho trẻ em tài năng.

Trẻ em có năng khiếu của đất nước

Chúng ta có thể tự hào nói rằng Nga giàu tài năng. Trẻ em bảo vệ danh dự của quốc gia tại các cuộc thi âm nhạc quốc tế nghệ thuật, tham gia các cuộc thi thể thao toàn cầu, nói chuyện tại các hội nghị chuyên đề và các hội nghị khoa học.

Trong khuôn khổ của chương trình nhà nước, dự án tạo ra một cuốn bách khoa "Trẻ em năng khiếu của Nga" đã được thực hiện. Trong cuốn sách này được liệt kê tên của những kẻ phân biệt mình trong một lĩnh vực hoạt động nhất định. Ngoài ra, các cơ sở giáo dục tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển khả năng của học sinh cũng được ghi nhận. Cũng được liệt kê trong cuốn sách "Những đứa trẻ năng khiếu của Nga" tên của các giáo viên danh dự và thậm chí cả những người bảo trợ nghệ thuật.

Do đó, việc xác định và phát triển trẻ em có năng khiếu là một nhiệm vụ quan trọng cho cộng đồng thế giới. Xét cho cùng, sự phát triển tương lai của xã hội hiện đại văn minh nằm trong tay của những người tài năng, sáng tạo có khả năng suy nghĩ phi tiêu chuẩn linh hoạt.