Dạy tư vấn ở trường và ở nhà trẻ: tổ chức, chuẩn bị, tiến hành, mục đích, mục tiêu, hình thức của sự phát triển

Hội đồng sư phạm là một cơ quan tập thể tự quản lý nhân viên của cơ sở giáo dục, hoạt động trên cơ sở lâu dài. hội đồng như vậy là cần thiết để giải quyết vấn đề và giải quyết các vấn đề quan trọng của hoạt động giáo dục và ngoại khóa tại Shelter. 'Quy chế Hội đồng về việc của giáo viên Giáo viên Hoạt động họp.

Hội đồng tương tự hoạt động trong tất cả các cơ sở giáo dục, trong đó giáo viên của hơn ba người. đầu của nó được coi là giám đốc của trường. Bên cạnh đó, Hội đồng sư phạm bao gồm giáo viên, giáo viên thường xuyên, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, bác sĩ, cán bộ thư viện trường học và người đứng đầu ủy ban của cha mẹ. Các mở rộng cũng có thể tham gia và các thành viên khác của Ủy ban phụ huynh, ví dụ, từ các lớp học khác nhau, cũng như đại diện của các tổ chức đồng nghiệp, lãnh đạo câu lạc bộ trẻ em.

mục tiêu Board

Mục đích của hội đồng sư phạm phụ thuộc vào chủ đề của cuộc họp:

• lập kế hoạch các hoạt động cộng đồng nhà trường;
• xác định con đường hình thành những thay đổi học tập;
• quen với sự đổi mới sư phạm, sự ra đời của các tiêu chuẩn giáo dục mới, giáo viên của cơ sở giáo dục;
• phân tích công việc cho sáu tháng hoặc một năm;
• đánh giá công tác đào tạo và quá trình giáo dục;
• giáo dục đạo đức của học sinh, mức độ văn hóa, tôn trọng Charter School;
• phân tích các ngành nhất định giảng dạy.

Giảng dạy trong hội đồng nhà trường cho phép bạn làm quen đồng nghiệp với kinh nghiệm không chỉ giáo viên DU, mà còn giáo viên từ các trường khác, trường học, phòng tập thể dục. Đó là trong các hoạt động giáo viên như vậy có cơ hội để cải thiện kỹ năng của họ, phân tích các kết quả đạt được, để thiết lập mục tiêu mới cho các hoạt động của nó.

mục tiêu Hội đồng

Mục tiêu chính của hội đồng sư phạm - để đoàn kết những nỗ lực của tất cả nhân viên để nâng cao học lực, cũng như sự ra đời của kinh nghiệm sư phạm tiên tiến trong công việc của một trường cụ thể.

Sự đa dạng của cuộc họp các hoạt động của giáo viên

Theo Quy chế Hội đồng quản trị DU đề cập đến các loại hoạt động:

• chuyên đề (khoa học-sư phạm, tâm lý);
• sản xuất kinh doanh;
• lựa chọn các chương trình, chương trình giảng dạy, phương pháp và hình thức của quá trình giáo dục và đào tạo, và phát triển các cách để đạt được mục tiêu;
• tạo điều kiện để cải thiện các kỹ năng của giáo viên, phân phối kinh nghiệm sư phạm tiên tiến, công việc trên tiết lộ của sự sáng tạo giáo viên DU;
• nghiên cứu về các vấn đề liên quan đến giáo dục ngoại khóa: tổ chức các nhóm, câu lạc bộ, trường quay;
• Hội đồng sư phạm cho việc tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp của các kỳ thi, dịch thuật, đến việc đi đào tạo lại, đối với sự phục hồi của bất kỳ chương trình khuyến mãi;
• phát triển các khuyến nghị về việc sử dụng nghiên cứu và thử nghiệm;

Giảng dạy trong hội đồng nhà trường có quyền để xác định hướng của sự hợp tác với các tổ chức nhà trường và các tổ chức công cộng và tiểu bang khác.

Các chức năng của Hội Đồng Giáo Dục

Có tính đến các hoạt động của hội đồng quản trị, nó có thể được lập luận rằng nó thực hiện các chức năng khác nhau. Dạy Board là một cơ thể đa chức năng. Anh quyết định các vấn đề hành chính, giáo dục, phương pháp, xã hội và giáo dục trong OU. Tùy thuộc vào tình hình, một trong những nhiệm vụ được đặt là ưu tiên hàng đầu của trường hoặc phụ tá của ông, khi nó bắt đầu chuẩn bị cho Hội đồng giáo viên.

chức năng hành chính là giống: chẩn đoán, tư vấn, chuyên gia, lập pháp, giám sát, dự báo.

Lập pháp bao gồm trong quyết định tập thể được thực hiện trong một cuộc bỏ phiếu mở cửa, bắt buộc cho tất cả các nhân viên nhà trường. Ví dụ, nó có thể là một quyết định liên quan đến việc áp dụng các chương trình giáo dục nhất định và phương pháp, thủ tục thẩm định OU nhân viên kiểm soát chất lượng giáo dục.

chức năng tham mưu liên quan đến não thông tin cụ thể về công tác đào tạo và quá trình giáo dục, tìm kiếm để được tư vấn về việc thay đổi tình hình.

chức năng khái quát hóa-chẩn đoán liên quan đến các hình thức như của hội đồng sư phạm, trong đó các công việc thực nghiệm, tâm lý, kiểm tra y tế.

chức năng lập kế hoạch và dự báo yêu cầu việc lựa chọn các kế hoạch phát triển nhà trường, lựa chọn các chương trình giảng dạy, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy.

chức năng Expert kiểm soát liên quan đến không chỉ thực hiện các mẹo sư phạm, mà còn chuẩn bị các công việc báo cáo trường học, giáo viên, nhân viên tuân thủ và học viên của Hiến chương của tổ chức giáo dục.

Chức năng điều chỉnh gắn liền với sự ra đời của sửa đổi, điều chỉnh kế hoạch hoạt động nhà trường đã hoàn thành, có tính đến những thay đổi trong nước, thế giới.

Các lĩnh vực hoạt động

Dạy Hội đồng trong trường mẫu giáo có các hoạt động tương tự như trong các trường học. Sự khác biệt chỉ có ở phần phương pháp luận về công việc của chính quyền tự trị. Có một số khu vực trong các chức năng Hội đồng có phương pháp: phát triển, phân tích, giảng dạy, cung cấp thông tin, kích hoạt.

Tổ chức định hướng thông tin Hội đồng giáo viên liên quan đến việc chuẩn bị một thông báo thông tin về tình hình trong quá trình giáo dục, những cách cải thiện nó. Trong khuôn khổ các cuộc họp đề bạt kinh nghiệm sư phạm tiên tiến, phân tích những thành tựu chủ yếu của phương pháp sư phạm hiện đại.

Khái quát khu vực phân tích liên quan đến một phân tích chi tiết về mức độ giảng dạy của môn cá nhân, báo cáo thay đổi chất lượng của kiến thức.

Dạy Hội đồng trong trường mẫu giáo định hướng phát triển liên quan đến việc nghiên cứu kinh nghiệm của giáo viên-nhà cải cách, việc lựa chọn các phương pháp giáo dục mới.

hướng đào tạo PED. Mẹo nghĩa nâng cao trình độ giáo dục. Để làm điều này, các giáo viên và các giáo viên không chỉ phân tích sự phát triển của tư vấn sư phạm được cung cấp bởi các đồng nghiệp, và chính mình để thể hiện kỹ năng của họ, phát hiện phương pháp thú vị truyền kiến thức.

Kích hoạt hướng là tăng cường những nỗ lực của toàn thể đội ngũ giáo viên, tất cả các tổ chức giảng dạy cho công việc về các chủ đề về phương pháp luận.

Mỗi thành viên trong nhóm chọn một chủ đề tùy chỉnh cho công việc phương pháp, làm việc trên đó 2-3 năm, và sau đó chia sẻ với các đồng nghiệp kết quả công việc của họ.

Để chuẩn bị cho lời khuyên dạy

Để cho cuộc họp là sản xuất, thông tin chuyên sâu, nghiêm túc trước khi điều trị dẫn đến nó. Trong bất kỳ cơ sở giáo dục có các hiệp hội về phương pháp của giáo viên, trong đó có giáo viên theo các hướng khác nhau: nhân đạo, khoa học, lao động. Mỗi hiệp hội được chọn 1-2 người trong đội ngũ sáng tạo, được chuẩn bị Hội đồng giáo viên tương lai. Các thành viên của đội ngũ sáng tạo xây dựng một lịch trình họp, chọn chủ đề của họ, loa xác định, giải quyết tất cả các vấn đề về tổ chức và phương pháp luận. Nếu cần thiết, các thành viên của đội ngũ sáng tạo tham gia vào công tác chuẩn bị và các giáo viên khác, các chuyên gia khác. hành động tập thể như vậy mang lại kỷ luật nội tâm, tạo ra trách nhiệm, tổ chức.

chức năng xã hội-giáo dục OU lời khuyên

chức năng này bao gồm thông tin liên lạc, hiệp hội giáo viên với học sinh, phụ huynh, và các tổ chức giáo dục khác. Hơn nữa, nó là cơ quan chính phủ điều phối và tích hợp công việc với các tổ chức cộng đồng, gia đình, trường học.

Nội dung của cuộc họp giáo viên

Các đặc trưng của nội dung của Hội đồng quản trị phụ thuộc vào chủ đề này, nó có thể bao phủ trong những vấn đề chủ yếu của phương pháp sư phạm hiện đại. Các vấn đề thường gặp nhất của quá trình giáo dục hoặc đào tạo được thực hiện trong một luận án cụ thể (ý tưởng ngắn gọn). Mỗi trường chọn một luận án một mình, sáng tạo đội ngũ lao động này.

Luận văn súc tích trong hội đồng sư phạm hiện đại thể hiện dưới dạng mô-đun riêng.

Kiến thức, kỹ năng và khả năng của sinh viên

Phần này đề cập đến các vấn đề liên quan đến tiêu chuẩn, chương trình, liên tục, thông tin liên lạc liên ngành. Trong phần giống nhau, và bao gồm các câu hỏi liên quan đến các phương pháp và hình thức kiểm soát Zun và chẩn đoán lựa chọn của sinh viên khắc phục hậu quả.

công nghệ giảng dạy giáo dục

Địa chỉ các vấn đề liên quan đến individualisation và sự khác biệt của việc học, cũng như một loạt các đào tạo và phát triển công nghệ. Như chủ đề cuộc họp của giáo viên có thể được coi là một công nghệ cổ điển, và đào tạo thay thế và giáo dục học sinh.

bài học

các cuộc họp giảng viên một đơn vị như vậy dành cho yêu cầu hiện đại cho bài học, phương pháp activization hoạt động thông tin của trẻ em, hình thức thay thế của giáo dục.

đào tạo

Trong cuộc họp của giáo viên xem xét các mục đích và bản chất của giáo dục trong thực tế hiện nay, vai trò của hoạt động ngoại khóa và các hoạt động ngoại khóa, cũng như xã hội của học sinh trong OU.

Modules để xem xét

vấn đề hiện đại của tư vấn sư phạm có thể được bố trí ở các bộ phận sau:

• Mô-đun A. Tôn sinh viên.
• Mô-đun B. Xem xét các công nghệ giảng dạy giáo dục.
• Mô-đun C. Bài học, các bộ phận, các tính năng.
• quá trình mô-đun D. Giáo Dục và chi tiết cụ thể của nó, mục đích.
• Mô-đun E. Hoạt động của giáo viên lớp.
• Mô-đun E. Các vấn đề liên quan đến sự phát triển của cơ sở giáo dục.
• Mô-đun G. Apprentice.
• Mô-đun H. giáo viên.
• Mô-đun J. Xã hội, gia đình trong quá trình học tập.

Ba mô-đun đầu tiên đặc trưng cho quá trình giáo dục, D và E được liên kết với giáo dục, G, H, J có liên quan đến đối tượng và đối tượng. Quá trình giáo dục liên quan đến việc kết nối của tất cả các mô-đun để xác định các cuộc thảo luận phức tạp nhất trong quá trình giảng dạy lời khuyên. Quá trình này được kiểm soát bởi chính quyền, Hội đồng dịch vụ có phương pháp học và giáo viên là tham gia vào công tác quản lý và giải quyết các vấn đề nảy sinh. Op nghệ thuật quản lý được thể hiện trong việc ngăn ngừa các vấn đề khác nhau và xung đột, hãy tìm cách để giải quyết chúng ở giai đoạn sớm.

Đó là chủ đề, được đặt ở phía trước của giáo viên và phân tích đưa vào chương trình của Hội đồng.

Làm thế nào để cuộc họp của giáo viên hiệu quả

Để bắt đầu đứng ra Hội đồng chỉ đạo (môn) giáo viên rõ ràng. Sau đó nhặt lý thuyết, kinh nghiệm tốt nhất của giáo viên, nhà tâm lý học, liên quan đến vấn đề đang được xem xét. Tiếp theo, nhà tâm lý học, giáo viên xã hội, một cái đầu, một cuộc khảo sát được thực hiện bởi các giáo viên, chẩn đoán, tình trạng phát hiện trong hệ điều hành theo hướng nhất định. Theo kết quả của cuộc khảo sát được lựa chọn hỗ trợ về phương pháp luận, loa được chọn.

loại Pedsovet

Tùy thuộc vào phương pháp tiến hành, thủ thuật có thể được truyền thống và phi truyền thống. các cuộc họp nhân viên cổ điển có thể được thể hiện dưới dạng các báo cáo, các nhóm vấn đề công việc, nhà xưởng, tiếp theo là một cuộc thảo luận về các báo cáo. Hội nghị giáo viên phi truyền thống được thực hiện hoạt động đào tạo theo hình thức báo cáo sáng tạo, đấu giá, các cuộc thi, trò chơi kinh doanh, tư vấn nghiệp vụ sư phạm, các bài thuyết trình.

Trong số những thiếu sót của Hội đồng giảng dạy truyền thống đã phân bổ một hoạt động tối thiểu của bản thân giáo viên. Để giải quyết vấn đề như vậy, bạn có thể tổ chức nhiều nhóm sáng tạo của giáo viên. Trong giai đoạn đầu tiên chủ đề được chia thành nhiều các đề mục nhỏ, mỗi phục vụ một nhóm cụ thể của giáo viên. Tạo ra một kế hoạch tổng thể của hội đồng sư phạm, viết câu hỏi, mà sẽ được thảo luận trong quá trình làm việc.

Trong giai đoạn thứ hai của mỗi nhóm phục vụ nhiệm vụ cá nhân sáng tạo. nhóm vấn đề, cùng với sự quản lý của cơ sở giáo dục suy nghĩ thấu đáo các hoạt động bổ sung: thập kỷ chủ đề, hội thảo, ngày dạy, một chuyến thăm tới bài học. Ở giai đoạn này, các tài liệu nghiên cứu DU chuẩn bị công bố của cuộc họp giáo viên lên kế hoạch, phát triển một dự thảo quyết định, nghĩ ra các khuyến nghị.

Trong giai đoạn thứ ba, Hội đồng giáo viên riêng của mình. thời gian của nó là ít hơn 2,5 giờ. Chọn chủ tịch và thư ký, biên bản cuộc họp được tiến hành. Chủ tịch giải thích các quy tắc của Đại hội đồng giáo viên, chương trình nghị sự của giọng nói, cuộc bỏ phiếu. Dự án tự giải quyết Hội đồng giáo viên được chuẩn bị trước, sau khi hoàn thành các cuộc họp của mình sẽ được bình chọn trên. Trong các cuộc thảo luận mở của dự thảo đề xuất sửa đổi, làm rõ, bổ sung, và chỉ sau đó thực hiện việc bỏ phiếu cho phiên bản cuối cùng của quyết định này.

phần kết luận

các cuộc họp giáo viên truyền thống đang dần rời khỏi cơ sở giáo dục, kể từ khi họ đề nghị chỉ là một nghiên cứu hời hợt trong những vấn đề nêu ra. Cuộc trao đổi này giống như một số cuộc họp giao ban với các bài thuyết trình trừu tượng mà không cần kết nối lý thuyết và thực hành. Tại các cuộc họp một buổi biểu diễn nhỏ, giáo viên không thể phát triển khả năng sáng tạo của họ trong các sự kiện như vậy.

cuộc họp của giáo viên, tổ chức tại một hình thức độc đáo, cho phép tạo ra các cuộc hội thảo nghệ thuật đích thực. Giáo viên cho thấy nhau thiết kế sáng tạo của họ và những phát hiện ban đầu, xác định thực hành tốt nhất trong một cuộc tranh luận chung.