Đặc điểm của học sinh khó khăn: Lập bản đồ và gương

Đặc điểm của những đòi hỏi khó khăn của giáo viên sinh viên, cấu thành nó, không chỉ kiến thức tâm lý, mà còn là khả năng phân tích tình hình từ các góc độ khác nhau. Tài liệu này được thiết kế để cung cấp các thông tin đầy đủ nhất về sinh cá nhân và để giúp hỗ trợ phát triển kế hoạch cho đứa trẻ.

Trong một số trường hợp, một tính năng trên thiếu niên khó khăn?

trên một đặc tính sinh viên khó khăn thường được tạo thành từ việc lập kế hoạch (chuyển sang giai đoạn tiếp theo của đào tạo, với chuyển giao cho một cơ sở giáo dục, đến văn phòng tuyển dụng) hoặc theo yêu cầu (nhu cầu) các tổ chức khác: thực thi pháp luật, dịch vụ xã hội, các dịch vụ khác để làm việc với trẻ vị thành niên.

Trong trường hợp này, các tài liệu cung cấp cho các cơ quan có yêu cầu với thông tin về đứa trẻ và khả năng rút ra kết luận: nguyên nhân của hành vi vấn đề, trốn học hoặc thành tích học sinh nghèo là những gì. Các thông tin thu được thường được sử dụng khi lên kế hoạch chăm sóc thích hợp - để truy tố cha mẹ, hành động khắc phục và phòng ngừa với các con, khám chữa bệnh, vv ...

Đặc điểm của học sinh khó khăn: Kế hoạch

Bất kỳ đặc trưng của một văn bản chính thức, vì vậy nó phải được xây dựng đúng cách. Các thông tin phải được cung cấp trong phần, trong mỗi đoạn nên mô tả một khía cạnh của phát triển của trẻ. Tài liệu cần có xác nhận của người trong số giáo viên có kinh nghiệm lớn nhất với trẻ em (giáo viên lớp, nhà giáo dục, nhà tâm lý học, bác sĩ chuyên khoa, giáo viên) và người đứng đầu (Giám đốc hoặc phó của ông). Nếu câu trả lời là không được in trên giấy tiêu đề công ty của tổ chức, sau đó ở phía trước đỉnh của "nắp" bao gồm tất cả các thông tin trường học.

tính năng học (hoặc thiếu niên tôn vinh gương mẫu khó khăn) như chuẩn bị bởi một thuật toán nhất định, trong đó bao gồm các thông tin sau:

• dữ liệu chung về người học (như tên, tuổi, ở đâu và trong điều kiện nào, tình trạng sức khỏe);
• đặc điểm gia đình (phúc lợi xã hội, tình trạng, tiêu chuẩn vật chất của cuộc sống);
• Thông tin nghiệp vụ sư phạm: hiệu suất, tính năng của hành vi trong lớp học, sự quan tâm nhận thức, liên quan đến các hoạt động xã hội;
• phát triển tâm lý xã hội (phát triển các chức năng tâm thần, đặc điểm tính cách, tình trạng đo lường xã hội trong nhóm, tác động xã hội đối với sự phát triển, nhạy cảm với hành vi lệch lạc: phạm pháp, hành động tự hủy hoại);
• lợi ích ngoại khóa và khuynh hướng.

thông tin học Xã hội

trên một đặc tính sinh viên khó khăn liên quan đến việc tiết lộ lý do hiệu suất kém của mình hoặc hành vi không kiểm soát được. Lớn ảnh hưởng trong những khía cạnh tiêu cực được đưa ra tình hình xã hội phát triển. Đó là:

• ảnh hưởng gia đình (gia đình không đầy đủ và lớn, mà cha mẹ có nghiện, hồ sơ tội phạm, bạo lực và xung đột trong gia đình);
• nguyên liệu thấp hạnh phúc trong gia đình;
• Sự hiện diện của người thân bị bệnh nặng, những người tiếp xúc trực tiếp với trẻ em;
• hoàn cảnh sống khắc nghiệt (ví dụ, thay đổi địa điểm "điểm nóng").

về đặc điểm học sinh trường tiểu học khó khăn cũng nên bao gồm thông tin về thăm viếng của khu vườn, các nhóm cải huấn (có được đăng ký với nhà bệnh lý học) như sự phát triển của các chức năng về thể chất và tâm linh cơ bản là đúng. Vì vậy, loại trừ khỏi nguyên nhân hữu cơ tiến nghèo các tính năng và kết luận bỏ bê nghiệp vụ sư phạm, trong đó sẽ phải chịu sự điều chỉnh thêm.

đặc điểm tâm lý của thiếu niên tà

Trong ngôn ngữ của nhà tâm lý học "thiếu niên khó khăn" - một chỉ định khá rộng. Các chuyên gia xác định thanh thiếu niên tà (cá kho và tình hình xã hội của sự phát triển đó dẫn họ đến hành vi lệch lạc) và trẻ em sư phạm bị bỏ quên người chưa hình thành một quan tâm đến học tập, không có hoạt động đào tạo kỹ năng và hiệu suất bị. Để tính năng đưa ra một ý tưởng về một đứa trẻ đặc biệt nên phân tích những yếu tố tâm lý trong đó:

• phát triển động lực để học tập, nhận thức (suy nghĩ, lời nói, sự chú ý, trí nhớ);
• trạng thái cảm xúc bình thường của trẻ em;
• đặc điểm tính cách, nhân vật;
• dấu hiệu về thể chất và tâm lý lạm dụng trẻ em;
• trường hợp có mặt sai lệch hành vi (thói quen xấu vi phạm);
• thông tin liên lạc với các đồng nghiệp (tình trạng đo lường xã hội trong lớp, bạn bè, công ty);
• sự tồn tại của lãi suất và bài học bổ ích.

đặc VÍ DỤ trên học sinh khó khăn

Vasilisa Vasileva bắt đầu đào tạo trong ... (Trường) 2 năm trước đây. Trước đó, ông là một sinh viên ... (Trường), nơi cô chuyển trong mối liên hệ với tình hình xung đột trong lớp học. Trong tổ chức này Vasilisa được chứng minh là rất khó để giữ một học sinh với giảm động lực cho việc học.

Vasilisa sống trong không đầy đủ gia đình bất bình thường. Cha, Vasilev V. V., đang ở trong tù, mẹ anh, Vasileva V. V., thất nghiệp, có sự phụ thuộc rượu. Nuôi dạy một đứa trẻ tham gia vào thỉnh thoảng, hầu hết thời gian cô gái một mình. phúc lợi vật chất của gia đình là thấp: Vasilisa có tất cả các mặt hàng cần thiết của quần áo theo mùa (mùa đông bước vào khởi động mùa thu), đôi khi hỏi bạn cùng lớp cho tiền ăn trưa. Từ cơ sở giáo dục trước đó cô gái đã biến mất, bởi vì nó tạo ra một tình huống xung đột trong một nhóm - đã đánh cắp một số tiền bạn cùng lớp.

Tại bài học Vasilisa cư xử một cách thụ động, không thâm nhập vào quá trình học tập, chứ không phải bài tập ở nhà. Hiệu suất là thấp, không có đối tượng yêu thích. Thông thường bỏ lớp, đôi khi vì lý do tốt (ốm, có viêm phế quản mãn tính).

Bởi bản chất của Vasilisa đóng cửa, khó gần, cô gái hoài nghi. Với các bạn cùng lớp cư xử họ hàng xa, cố gắng tránh chúng. Nó trả lời nhận xét lạnh lùng, không tính lãi, nhưng không tích cực.

Vasilisa kế hoạch đào tạo phục hồi chức năng từ một nhà tâm lý, cũng như kích động để thông tin dịch vụ xã hội về tình hình gia đình của đứa trẻ như rối loạn chức năng cho sự phát triển đầy đủ.

Cuối cùng đặt ngày và chữ ký.