Giáo viên mầm non lưu ý: đọc trong nhóm văn học cao

Trẻ em 5-6 năm, như các nhà tâm lý học nói, tâm lý học và các nhà giáo dục, chỉ là ở tuổi khi ông nhớ, quá trình suy nghĩ và nhận thức hoàn toàn sẵn sàng cho tất cả các vòng phát triển. Ông thực sự muốn học, và sinh lý cơ thể của trẻ em là phù hợp với tải trọng có liên quan đến việc phát triển đào tạo. tuổi mầm non - thời gian hiệu quả nhất để bắt đầu chủ động tìm hiểu không chỉ là vấn đề cơ bản về đọc, mà còn để di chuyển về phía trước theo hướng này.

Mục tiêu và Mục tiêu

Như với bất kỳ chương trình, đọc trong nhóm cũ của tiểu thuyết không phải là một quá trình tự phát hoặc cấm khóa học của họ. Mục đích chính của nó - giáo dục quan tâm dai dẳng trong cuốn sách. Nó được kết hợp với là khác, không kém phần quan trọng: sự hình thành các kỹ năng runaway, đọc có ý nghĩa. Mục đích xác định các nhiệm vụ:

• Tiên tiến làm quen với các ví dụ tốt nhất của văn học.
• Dễ hiểu và cách tiếp cận có ý thức trong việc lựa chọn sách.
• Có liên quan, đọc chu đáo. Trong nhóm cấp cao của tiểu thuyết để xem xét hoạt động cung cấp nhiều lựa chọn. Điều quan trọng là đứa trẻ nhận thức được những gì nó liên quan đến trong một cuốn sách cụ thể, anh biết thế nào nó được phân tích.
• Giáo dục một cách tiếp cận quan trọng đối với quá trình và đối tượng đọc, đánh giá đúng về những thông tin mà xuất phát từ một bản in preschooler.
• Đọc trong nhóm văn học cũ không phải trở thành một điền miễn phí thời gian đơn giản có nghĩa là nhàm chán hoặc biếng nhác. Một trong những mục tiêu chính của quá trình - giáo dục sáng tạo của người đọc, cảm nhận và hiểu được vẻ đẹp của các từ, có thể phân biệt được giả từ công việc thực tế.
• Cuối cùng, đọc trong các tài liệu cũ Nhóm theo đuổi nghiêm trọng, thách thức đặc biệt nghiêm trọng như vậy Thách thức hiện nay là tình yêu dành cho sách, chu đáo, điều trị cẩn thận của nó và tích cực làm phong phú thêm vốn từ vựng của trẻ mầm non, dạy họ văn hóa ngôn luận, khả năng thể hiện ý tưởng của họ một cách chính xác, một cách chính xác và đẹp .

Hành lý cho các trường học

Những kỹ năng cần hình thành trong trẻ mầm non đọc tiểu thuyết? Senior nhóm - liên kết cuối cùng trước khi chuyển học sinh đến trường. Do đó, họ cần phải có một sự hiểu biết khá sâu sắc về nghệ thuật của thể loại văn học, để phân tích các hành động nhân vật, đánh giá chúng, kể lại nội dung của toàn bộ sản phẩm, hoặc tập cá nhân của mình, xây dựng bài phát biểu của mình, phù hợp với các quy tắc của phong cách Nga.

Lựa chọn các công trình

Đọc câu chuyện cổ tích ở nhóm tuổi không nên dùng vị trí hiện hành. Nhà giáo dục quan trọng để kết hợp một cách chính xác các tác phẩm tuổi sẵn có của thể loại khác nhau: thơ, mảnh vỡ kịch tính, vv Nếu chúng ta nói về câu chuyện cổ tích như các loại sản phẩm chính, nó nên được cung cấp cho trẻ em không chỉ Nga, mà còn ở các nước khác trên thế giới, cũng như văn học. Ví dụ:

• Tales Folk "Sivka-Burka", "Hare-nói khoác";
• những câu chuyện về Carlson, công việc của anh em Grimm, Charles Perrault, một số câu chuyện về Mowgli, câu chuyện cổ tích của Pushkin;
• câu chuyện cho trẻ em Tolstoy, Bianchi, Kassil;
• bài thơ về thiên nhiên, đất nước, mùa, tình bạn, vv, với ghi nhớ.

Được hướng dẫn bởi các quy định chung của chương trình, mỗi giáo viên có thể chọn một danh sách các sản phẩm đó sẽ được nghiên cứu bởi nhóm cao cấp của trẻ em có vui vẻ.