Sự hình thành, Cao đẳng và đại học
Một công nghệ tương tác học tập là gì? công nghệ học tập tích cực và tương tác
giáo dục học bao gồm một loạt các phương pháp giảng dạy, mục đích của nó là để tối đa hóa sự đồng hoá của sinh viên kiến thức. Tuy nhiên, giáo viên và giảng viên vẫn còn lo ngại về vấn đề làm thế nào để dạy một cách hiệu quả các thế hệ trẻ. Do đó, một cách tích cực nhận thức bởi sự ra đời của những đổi mới khác nhau để thực hiện thắng lợi quá trình này.
chế độ học tập khai khoáng
Giao tiếp giữa học sinh và giáo viên ở trường luôn được chia thành thụ động và tích cực. Và chỉ gần đây nổi lên công nghệ học tập tương tác.
Là một đại diện cho mỗi người trong số những kỹ thuật này?
Khi thụ động mô hình học sinh thành thạo các tài liệu chỉ xảy ra từ những lời của các giáo viên, cũng như vật chất của sách giáo khoa. Về bài học này của nhân vật chính là một giáo viên. Sinh viên cũng có người nghe chỉ thụ động. sinh viên giao tiếp với giáo viên trong phương pháp này được thực hiện bằng phương pháp kiểm soát hoặc làm việc độc lập, kiểm tra và khảo sát. mô hình giáo dục này là truyền thống, và tiếp tục được sử dụng bởi các giáo viên. Một ví dụ về bài học đào tạo như vậy được thực hiện dưới hình thức bài giảng. Trong trường hợp này, học sinh không thực hiện bất kỳ công việc sáng tạo.
phương pháp tích cực
Ở giai đoạn phát triển hiện nay của giáo dục phổ chế độ thụ động trở nên không thích hợp. Bắt đầu được sử dụng rộng rãi hơn phương pháp hoạt động. Họ là một hình thức tương tác giáo viên với sinh viên, trong đó cả hai mặt của quá trình đào tạo giao tiếp với nhau. Học sinh trong trường hợp này không nghe không thụ động. Họ trở thành những người tham gia tích cực vào bài học, có quyền bình đẳng với giáo viên. Điều này kích thích các hoạt động nhận thức của trẻ em và sự độc lập của họ. Trong quá trình tiếp thu kiến thức, vai trò của nhiệm vụ sáng tạo. Ngoài ra, nếu các phương pháp thụ động bị chi phối phong cách độc tài, ông đi vào con đường dân chủ hoạt động.
Tuy nhiên, trong mô hình này, có một số nhược điểm. Với việc sử dụng các học sinh đang giảng dạy các môn học chỉ cho bản thân. Trẻ em giao tiếp với giáo viên, nhưng không tiến hành một cuộc đối thoại với nhau. Do đó, phương pháp học tập tích cực là một chiều. Nó có liên quan khi sử dụng việc thực hiện công nghệ tự học, tự phát triển, tự học và tự làm chủ. Trong trường hợp này, các chế độ hoạt động không dạy con cái chia sẻ kiến thức. Nó không cho phép nó để có được kinh nghiệm và tương tác trong nhóm.
kỹ thuật sáng tạo
Ngoài ra còn có công nghệ tương tác học tập tiên tiến. Với kỹ thuật này toàn bộ bài học diễn ra trong phương thức đối thoại hoặc trò chuyện với bất cứ ai. công nghệ học tập tích cực và tương tác có nhiều điểm chung. Một số thậm chí đặt một dấu bằng giữa chúng.
Tuy nhiên, phương pháp này tập trung vào tương tác học sinh rộng tương tác không chỉ với các giáo viên, mà còn với nhau. vị trí của giáo viên về bài học này là gì? Ông chỉ đạo các hoạt động của sinh viên để hoàn thành nhiệm vụ ở phía trước của lớp. Do đó, công nghệ học tập tương tác - không là gì, nhưng một hình thức hiện đại của phương pháp tích cực.
khái niệm sáng tạo
Từ rất "tương tác" được đưa vào Nga từ tiếng Anh. dịch theo nghĩa đen của nó có nghĩa là "chung" (inter) và "hành động" (hành động). Thuật ngữ "tương tác" thể hiện khả năng để có thể đối thoại, trò chuyện, hoặc tương tác với bất cứ ai (ví dụ, con người), cũng như với bất cứ điều gì (máy tính). Do đó, một hình thức sáng tạo của đào tạo là một cuộc đối thoại, trong đó sự tương tác.
Tổ chức của chế độ tương tác
Các hình thức sáng tạo của bài trình bày kiến thức nhằm mục đích tạo điều kiện thoải mái nhất cho sinh viên. công nghệ tương tác học tập trong nhà trường đề nghị một tổ chức bài học, khi có một mô phỏng của một loạt các tình huống cuộc sống, và sử dụng trò chơi nhập vai. Trong trường hợp này, giải pháp chung của câu hỏi đặt ra được thực hiện dựa trên phân tích các tình huống và hoàn cảnh được đề xuất.
Luồng thông tin thâm nhập vào ý thức của học sinh và kích thích hoạt động của não. Tất nhiên, công nghệ tương tác học tập đòi hỏi phải thay đổi hoàn toàn hiện cấu trúc bài học. Ngoài ra, một chế độ như vậy là không thể nếu không có sự chuyên môn và tính chuyên nghiệp của giáo viên.
Vì vậy, các công nghệ dạy học tương tác trong giáo dục mầm non là gì? Đây là những kỹ thuật mà khi học sinh không ngừng đáp ứng với hệ thống đào tạo khách quan và quan hệ chủ quan, định kỳ đi vào cấu trúc của nó như là một yếu tố tích cực.
Giá trị của các hình thức sáng tạo của học tập
Đối với quá trình giáo dục của pháp luật RF để cất giữ các nguyên tắc nhân bản. Điều này đòi hỏi việc sửa đổi nội dung của toàn bộ quá trình học tập.
Mục đích chính của trường là một quá trình phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ trong việc thực hiện các hoạt động tinh thần và nhận thức độc lập. Và điều này hoàn toàn đóng góp cho công nghệ tương tác hiện đại. Khi chúng được sử dụng một cách độc lập học sinh đang trên đường dẫn đến kiến thức và học hỏi được nhiều trong số họ.
định hướng mục tiêu
Các công nghệ của phương pháp giảng dạy tương tác được thiết kế để:
- để tăng cường quá trình tinh thần cá nhân của sinh viên;
- thức tỉnh đối thoại bên trong cậu học trò;
- cung cấp một sự hiểu biết về thông tin, đó là chủ đề của sự trao đổi;
- Thực hiện cá nhân hóa tương tác sư phạm;
- để mang lại một đứa trẻ vào một vị trí mà nó sẽ là đề tài nghiên cứu;
- để cung cấp thông tin liên lạc hai chiều trong quá trình trao đổi thông tin giữa các sinh viên.
công nghệ học tập tương tác giáo dục đã thiết lập các nhiệm vụ của giáo viên để tạo điều kiện và hỗ trợ quá trình tiếp thu kiến thức. Điều quan trọng là:
- để lộ ra sự đa dạng của quan điểm;
- tham khảo các kinh nghiệm cá nhân của người tham gia đối thoại;
- duy trì học sinh hoạt động;
- kết hợp thực hành với lý thuyết;
- góp phần vào việc làm giàu lẫn nhau về kinh nghiệm của những người tham gia;
- thuận lợi cho việc nhận thức và đồng hóa của vấn đề;
- khuyến khích sự sáng tạo của trẻ em.
vị trí chủ chốt
Công nghệ của tương tác học tập là tiên tiến nhất cho đến nay. bản chất của họ được giảm xuống còn việc truyền tải thông tin không phải là trong một thụ động và trong một chế độ hoạt động khi sử dụng tiếp của việc tạo ra các tình huống có vấn đề. Mục đích của bài học là chưa sẵn sàng để truyền đạt kiến thức cho học sinh hoặc hướng của họ cho đối phó độc lập. công nghệ học tập tương tác khác với phương pháp hiện khác của sự kết hợp hợp lý của sáng kiến riêng của trẻ với các bài học quản lý sư phạm. Tất cả điều này góp phần vào việc đạt được các mục tiêu chính của giảng dạy - tạo ra một sự phát triển toàn diện và hài hòa của cá tính.
khía cạnh tích cực của phương pháp này
Việc sử dụng công nghệ tương tác học tập cho phép bạn:
- nâng cao hiệu quả quản lý trao đổi thông tin, hoạt động giáo dục và đào tạo;
- sinh viên thực hiện tự kiểm soát, để áp dụng kiến thức của họ trong thực tế.
Bên cạnh đó, công nghệ học tập tương tác thúc đẩy sự phát triển tinh thần đầu tiên của đứa trẻ. Bên cạnh việc trao đổi thông tin giữa các sinh viên và giáo viên làm tăng sự tự tin trẻ em trong tính chính xác của kết luận của mình.
Đặc điểm của tổ chức
Việc sử dụng công nghệ tương tác học tập xảy ra thông qua sự tương tác trực tiếp của sinh viên với môi trường giáo dục. Nó đóng vai trò như một thực tế, trong đó trẻ em có được những kinh nghiệm, mà là một hoạt trung tâm của kiến thức giáo dục.
Trong giáo viên học tập thụ động hoặc hoạt động thông thường được giao vai trò của một bộ lọc. Ông bị buộc phải đi qua một thông tin đào tạo đầy đủ. Ngược lại với những phương pháp truyền thống học tập trực tuyến cung cấp vai trò của giáo viên như một trợ lý sinh viên, kích hoạt dòng chảy của thông tin.
mô hình học tập tương tác, so với truyền thống, thay đổi sự tương tác của học sinh với giáo viên. Giáo viên cho trẻ em hoạt động của họ, tạo điều kiện cho sự biểu hiện các sáng kiến của họ. Học sinh có đầy đủ người tham gia trong các bài học. Tuy nhiên, kinh nghiệm của họ cũng quan trọng như kinh nghiệm của các giáo viên, những người không đưa ra kiến thức đã sẵn sàng, và khuyến khích học sinh của mình để tìm kiếm.
Vai trò của giáo viên
phát triển công nghệ của tương tác học tập giả định rằng các giáo viên trong lớp học thực hiện một số nhiệm vụ. Một trong số đó - để hoạt động như một cung cấp thông tin chuyên gia. Để làm điều này, chuẩn bị và trình bày một tài liệu văn bản để chứng minh video, trả lời các câu hỏi của những người tham gia bài học, theo dõi kết quả của quá trình học tập và vân vân. D.
Vai trò của giáo viên trong việc học tương tác bao hàm việc thực hiện chức năng tư vấn. Giáo viên không phải là chỉ đề cập đến những kinh nghiệm đã tích lũy được của học sinh, mà còn giúp họ trong việc tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề.
Hình thức công nghệ tương tác
Đối với phân phối hiệu quả của kiến thức trong lớp học của giáo viên sử dụng một phương pháp sáng tạo:
- làm việc theo nhóm nhỏ, phá vỡ các học sinh theo cặp, ba, vv;..
- một phương pháp băng chuyền;
- trò chuyện Heuristic;
- các bài giảng, các bài thuyết trình trong số đó là vấn đề;
- Kỹ thuật động não;
- trò chơi kinh doanh;
- Hội nghị;
- hội thảo theo hình thức tranh luận hay thảo luận;
- công cụ đa phương tiện;
- phương pháp của dự án, vv ...
Chúng ta hãy xem xét một số trong số họ.
trò chơi
Đây là một trong những cách hiệu quả nhất để học tập tương tác, đánh thức một quan tâm đến đề tài này. Trẻ em thích chơi. Và điều này họ cần phải được sử dụng để giải quyết các mục tiêu giáo dục và đào tạo.
Trò chợi quản lý cho học sinh nên chuẩn bị cẩn thận và chu đáo giáo viên. Nếu không, họ sẽ không có sẵn cho trẻ em và tẻ nhạt cho họ.
Trò chợi quản lý trong lớp học góp phần:
- tăng lãi suất trong học tập, cũng như những vấn đề đang diễn ra và mô phỏng trong lớp học;
- khả năng phân tích đầy đủ của bất kỳ tình huống cụ thể;
- hấp thụ khối lượng lớn thông tin;
- Phát triển tư duy phân tích, sáng tạo, kinh tế và tâm lý.
Trò chợi quản lý được phân loại theo:
- môi trường chơi game (máy tính để bàn, máy tính, truyền hình, kỹ thuật);
- lĩnh vực hoạt động (xã hội, trí tuệ, thể chất, tâm lý, việc làm);
- Phương pháp luận (vai trò, chủ đề, đối tượng, mô phỏng);
- nhân vật quá trình sư phạm (nhận thức, giáo dục, khái quát chẩn đoán, giáo dục, đào tạo).
công nghệ học tập ngoại ngữ tương tác thường được sử dụng trò chơi nhập vai. Họ có thể mặc các loại hoạt động phim hoặc giải trí. Trong trường hợp này, những người tham gia trò chơi này được gán cho một hoặc một vai trò mà trẻ em chơi hoặc trước để tạo ra một câu chuyện, hay hướng dẫn bởi logic của môi trường nội bộ. Điều này cho phép bạn:
- phát triển một tư duy có nghĩa là để nghiên cứu một ngôn ngữ nước ngoài;
- tăng động lực của đối tượng;
- để cung cấp phát triển cá nhân sinh viên;
- để cải thiện khả năng thuận lợi và tích cực giao tiếp với nhau.
Làm việc theo cặp hoặc nhóm
Phương pháp này cũng rất phổ biến trong các bài học trên cơ sở tương tác. Làm việc theo cặp hoặc nhóm cho phép tất cả học sinh (ngay cả những hạn chế nhất) mối quan hệ giữa các cá nhân thực hành và kỹ năng hợp tác. Đặc biệt, điều này được phản ánh trong các khả năng lắng nghe và dễ dàng để giải quyết mọi bất đồng.
băng chuyền
Đây công nghệ tương tác vay mượn từ các khóa đào tạo tâm lý. Đây là loại trẻ em làm việc thường rất thích. Để thực hiện kỹ thuật này học sinh hình thành hai vòng: bên ngoài và nội bộ. Việc đầu tiên của họ - là sinh viên mà mỗi 30 giây, từng bước di chuyển trong một vòng tròn. Chiếc nhẫn bên trong vẫn còn ngồi dậy con cái, dẫn đầu một cuộc đối thoại với những người tình cờ có mặt ở trước mặt họ. Trong vòng ba mươi giây, có một cuộc thảo luận về một vấn đề khi một trong số các sinh viên cố gắng thuyết phục người đối thoại của ông rằng ông đã đúng. Phương pháp "Carousel" trong việc nghiên cứu một ngôn ngữ nước ngoài cho phép bạn làm việc với chủ đề "Nhà hát", "Giới thiệu", "Đối thoại trên đường phố", và vân vân. D. Các chàng trai nói chuyện với sự nhiệt tình tuyệt vời, và tất cả những bài học không chỉ nhanh chóng, nhưng cũng rất hiệu quả.
động não
Trong quá trình bài học tương tác, phương pháp này cho phép bạn nhanh chóng giải quyết vấn đề ở phía trước của lớp học với việc sử dụng tối đa các hoạt động sáng tạo của sinh viên. Giáo viên mời tham gia để thảo luận về các giải pháp để đưa ra một số lượng lớn các tùy chọn, một số trong đó có thể là tuyệt vời nhất. Sau đó, tất cả các ý tưởng bằng cách thành công nhất được lựa chọn, và đó sẽ cho phép để trả lời câu hỏi.
Similar articles
Trending Now