Phân loại tâm lý sư phạm của rối loạn ngôn luận

Nó có tầm quan trọng then chốt trong việc hình thành các chức năng cao hơn của hệ thần kinh của một đứa trẻ. Nó đóng vai trò như một phương tiện để giao tiếp với người lớn, đóng vai trò như một cơ sở cho sự phát triển tư duy. Nó cho phép các quy định và kế hoạch của hành vi, đời sống tinh thần của các tổ chức của đứa trẻ. Nó ảnh hưởng đến sự hình thành của toàn thể con người.

Tất cả điều này đã làm cho nó cần thiết trong giai đoạn đầu của sự phát triển để xác định lời nói khiếm. , предложенная ведущими специалистами, позволяет обнаружить сбои в формировании высших функций и своевременно предпринять необходимые меры. Phân loại rối loạn ngôn luận, bởi các chuyên gia hàng đầu được đề nghị, có thể phát hiện lỗi trong việc hình thành các chức năng cao hơn và có hành động khắc phục một cách kịp thời.

Sự liên quan của câu hỏi

направлены на систематизацию аномалий, встречающихся практически у каждого ребенка с разными отклонениями в развитии. phân loại hiện đại của rối loạn ngôn luận là nhằm mục đích hệ thống hóa các bất thường xảy ra ở hầu hết trẻ khuyết tật phát triển khác nhau. Một số trong số họ đều liên quan trực tiếp đến quá trình phát âm. Những bất thường xuất hiện để giảm tính dễ hiểu ngôn luận và không kèm theo rối loạn thêm.

độ lệch khác có liên quan đến khía cạnh âm vị của ngôn ngữ. Họ được thể hiện không chỉ khiếm khuyết của cách phát âm, mà còn là thiếu làm chủ các từ thành phần âm thanh. Điều này, đến lượt nó, đòi hỏi một sự vi phạm của đọc và viết.

Phạm trù thứ ba bao gồm độ lệch bất thường giao tiếp. Họ tạo ra những trở ngại để học tập của trẻ ở trường và ngăn chặn thích ứng xã hội. Những trẻ em có một suy bài phát biểu được xác định, thuộc về một loại đặc biệt. Họ đã giữ lại trí tuệ và thính giác. Nhưng sai lệch hiện có một tác động tiêu cực đối với các khía cạnh khác của tinh thần.

phân loại cơ bản của rối loạn ngôn luận

Hôm nay, tất cả các sai lệch được hệ thống hóa theo hai cách. . Các lâm sàng thành lập phân loại sư phạm đầu tiên của rối loạn ngôn luận. Nó bao gồm hai bộ sai lệch. Đầu tiên thành lập các rối loạn đường uống, và lần thứ hai - viết. Những nhóm này, đến lượt nó, được chia thành các phân nhóm.

Việc phân loại thứ hai - tâm lý và sư phạm. Giao diện chương trình là do nhu cầu hợp tác. Đối với các hiệu ứng trị liệu ngôn ngữ trong nhóm đã phải tìm mô hình tổng quát của bài phát biểu khiếm khuyết biểu hiện dưới các hình thức khác nhau của dị thường.

Nhóm các bất thường về răng miệng

выработана, главным образом, по отношению к первичным аномалиям. phân loại lâm sàng của rối loạn bài phát biểu được phát triển chủ yếu liên quan đến các dị thường chính với. bất thường về răng miệng được chia thành:

1. Upset bên ngoài (phonational) proiznositelnoj bên giải phóng mặt bằng.
2. (Cấu trúc ngữ nghĩa) hệ thống nội bộ hay thất bại đa hình.

độ lệch Phonational khác nhau tùy thuộc vào liên kết đó là tấn công. Điều này có thể phonation, báo cáo tổ chức temporitmicheskaya, ngữ điệu và giai điệu, các yếu tố zvukoproiznositelny. Tất cả các rối loạn có thể được phát hiện trong kết hợp hoặc trong sự cô lập.

Chứng tắt tiếng / dysphonia

выделяет несколько видов аномалий. Phân loại rối loạn ngôn luận xác định một số loại dị thường. Là một trong số họ đóng vai trò như một rối loạn hoặc thiếu phonation do sự thay đổi bệnh lý của bộ máy thanh nhạc. bất thường này được thể hiện hoặc thiếu phonation (chứng tắt tiếng), hoặc chiều cao của vi phạm, những giai điệu và sức mạnh của giọng nói (dysphonia).

độ lệch như vậy là do rối loạn cơ chế phonation hữu cơ chức năng của tính chất trung tâm hay ngoại biên. Nó có thể xảy ra ở bất kỳ giai đoạn phát triển của một đứa trẻ. Như một sự vi phạm có thể xảy ra đơn độc hoặc kết hợp với các rối loạn khác.

Bradilaliya

Đây là một bài phát biểu tốc độ chậm bất thường. Nó đồng nghĩa với thuật ngữ "bradifraziya". Bradilaliya thể hiện trong phát âm chậm. Nguyên nhân là do rối loạn tại các trung tâm bài phát biểu của não. Bởi bradilaliya thiên nhiên có thể chức năng hoặc hữu cơ.

tachylogia

Đây ngược lại bradilalii lệch. Nó được thể hiện ở tỷ lệ bất thường tăng tốc ngôn luận. Tachyphasia cũng có thể là một hữu hoặc chức năng. Phát âm trong bài phát biểu chậm trở nên dễ uốn duỗi, đơn điệu, chậm chạp, với nhanh - nhanh chóng, vội vã, quyết đoán.

Tachyphasia có thể kèm agrammatisms. Hiện tượng như vậy được, trong một số trường hợp bố trí bất thường như độc lập: một diễn giải, battarizm. Phân loại rối loạn lời nói và tachylogia bradilaliyu kết hợp dưới một cái tên chung - tỷ lệ rối loạn này. Họ đòi hỏi những hậu quả khác nhau. Ví dụ, có một ngữ điệu bất thường mịn, giai điệu và biểu cảm, nhịp điệu của bài phát biểu.

nói lắp

Đó là một sự vi phạm temporitmicheskogo khía cạnh ngôn luận. Nói lắp là do một cơ trạng thái co giật của cơ quan phát âm. rối loạn này là do một trung tâm, có lẽ bản chất của hữu cơ hoặc chức năng. Thông thường, nói lắp xảy ra trong quá trình phát triển ngôn luận trong việc chuyển đổi sang trình bày cụm từ. Nó được kết hợp với một phản ứng cảm xúc mạnh tiêu cực của trẻ đối với một số tác nhân kích thích bên ngoài.

Nói lắp góp phần vào sự thiếu ổn định của CNS, trong một số trường hợp do tổn thương não hữu cơ. Vi phạm temporitmicheskogo khía cạnh ngôn luận có liên quan đến vụ bắt giữ các phần khác nhau của thiết bị ngoại vi - khớp, hơi thở, giọng nói.

dyslalia

Đó là một sự vi phạm của cách phát âm của âm thanh trong bộ máy innervation bình thường của lời nói và thính giác. Dyslalia thể hiện bằng những lời thiết kế sai âm vị (âm thanh). Đặc biệt, đứa trẻ làm méo mó các âm thanh lời nói, trộn chúng hoặc thay thế lẫn nhau. Độ lệch có thể là do sự hình thành không chính xác hoặc không đầy đủ của cơ sở cấu âm.

предусматривает разграничение дислалии на функциональную и механическую. Phân loại rối loạn ngôn luận cung cấp một dyslalia phân biệt về chức năng và cơ khí. Loại thứ hai có liên quan đến những bất thường giải phẫu của bộ máy phát âm. dyslalia chức năng do điều kiện bất lợi của sự phát triển ngôn luận hoặc vi phạm thính giác âm vị.

rhinolalia

độ lệch này là do vi phạm của cách phát âm của âm thanh và âm sắc của giọng nói. Nguyên nhân là do rối loạn giải phẫu và sinh lý. Rhinolalia bày tỏ trong sự thay đổi của âm sắc và cách phát âm méo do sự rối loạn của phonation bình thường tham gia vào các khoang mũi. Thông qua nó, như thông qua miệng, nó vượt qua các dòng không khí. Âm thanh trở nên quá mũi. Nó thường đơn điệu và hầu như không rõ ràng. Hình thức này được gọi là một rhinolalia mở.

loại võng kín gây ra suy giảm bình thường sự rỏ ràng mũi trong vòm họng, khối u, một vách ngăn lệch, tính chất viêm mãn tính. Trong trường hợp này, tách ra một phần hoặc hoàn toàn bị ngắt kết nối từ quá trình hình thành của giọng nói. Nó mất một số âm bội, bắt đầu âm thanh bị bóp nghẹt. Mũi "n", "m" âm thanh méo.

ataxiophemia

Đây là một sự vi phạm khía cạnh phát âm ngôn luận. Nguyên nhân là do suy hữu cơ trong innervation của thiết bị. Khi loạn vận ngôn quan sát phần unformed của cơ chế phát âm của âm thanh. Do đó, có artikulyatsonno khuyết tật ngữ âm và giọng nói. Trong rối loạn nghiêm trọng bên zvukoproiznositelnaya là hoàn toàn vắng mặt. tình trạng như vậy được gọi là anarthria.

khuyết tật nhẹ xảy ra chủ yếu ở các rối loạn ngữ âm âm. Trong trường hợp này, điều kiện được gọi là xóa hình thức loạn vận ngôn. Trong trường hợp này, cần được phân biệt với dyslalia. rối loạn khác biệt có thể sản xuất chỉ là một chuyên gia. Loạn vận ngôn xảy ra do CNS cho bại não. Tuy nhiên, nó có thể xuất hiện ở bất kỳ giai đoạn phát triển do neuroinfection hoặc những bất thường khác của não.

alalia

связанных со структурно-семантическим оформлением, представлена двумя типами аномалий. Phân loại rối loạn bài phát biểu liên quan đến thiết kế cấu trúc và ngữ nghĩa, được thể hiện bằng hai loại dị thường. Đầu tiên là alalia. Nó là sự vắng mặt hoặc kém phát triển ngôn luận. Nguyên nhân là do tình trạng thất bại trong những lĩnh vực có liên quan của vỏ não trong tử cung hoặc giai đoạn đầu của sự phát triển. lỗi này được coi là một trong những khó khăn nhất. Ông làm méo mó việc lựa chọn các hoạt động và chương trình ở tất cả các giai đoạn của nhận thức và tái tạo ngôn luận, ngăn chặn sự hình thành của hệ thống các phương tiện ngôn ngữ. bài phát biểu Quản lý hoạt động kém. Này được phản ánh trong âm thanh phát lại và âm tiết cấu trúc của lời nói.

Alalia xuất hiện ở hư hỏng bộ phận ngôn luận của bán cầu não (trung tâm Wernicke và Broca). Theo đó tách ra cảm giác và vận động bất thường. Trong trường hợp sau, lời nói hiểu biết đối mặt với đứa trẻ phần lớn là bảo quản, nhưng đồng thời bị tổn thương đáng kể khả năng sinh sản từ. Chạm alalia kèm theo rối loạn về nhận thức của những lời của người khác.

имеет особое значение в ситуациях, когда необходимо дифференцировать первичные дефекты от вторичных. Phân loại rối loạn bài phát biểu trong ngôn ngữ trị liệu đặc biệt quan trọng trong trường hợp nó là cần thiết để phân biệt chính từ các khuyết tật thứ cấp. Đặc biệt, nó liên quan alalia. Thông thường, có những trường hợp phức tạp, trong đó có một vấn đề phân biệt nó từ các rối loạn phát triển ngôn luận trên nền tảng của sự mất mát và chậm phát triển tinh thần nghe.

nói không được

lỗi này là một sự mất mát một phần hoặc toàn bộ bài phát biểu được hình thành trước đó. Mất ngôn ngữ là do tổn thương não cục bộ. Nó có thể là bệnh tim mạch, viêm, chấn thương sọ não. Thông thường nó được coi là một sự vi phạm của mất ngôn ngữ, nếu nó phát sinh sau khi thống nhất 3 năm. bất thường này được chia thành nhiều loại.

phân loại tâm lý sư phạm của rối loạn ngôn luận

Nó sử dụng các tiêu chí khác nhau. Là một tính năng bênh vực tâm lý và ngôn ngữ chính. Trong số đó được đưa vào tính toán các thành phần cấu trúc của hệ thống (ngữ pháp, các khía cạnh âm thanh, từ vựng), tỷ lệ hoạt động (nói và viết), cũng như các bên chức năng.

включает в себя две группы расстройств. phân loại tâm lý sư phạm của rối loạn ngôn luận bao gồm rối loạn hai nhóm. Là người đầu tiên liên quan đến độ lệch trong việc hình thành phương tiện truyền thông, thứ hai - với các khuyết tật trong ứng dụng của họ. Chúng ta hãy xem xét chúng một cách chi tiết.

hình thức khó chịu của truyền thông

Phân loại rối loạn lời nói của trẻ em bao gồm hai nhóm bất thường:

• Ngữ âm-âm vị hypoplasia. Nó là một rối loạn của hệ thống hình thành cấu âm trong mối liên hệ với một nhận thức sai sót và sinh sản của âm vị.
• Tổng hypoplasia. Nó bao gồm một loạt các bất thường phức tạp. Những bất thường gây ra vi phạm của sự hình thành của tất cả các thành phần hệ thống liên quan đến cảm giác và âm thanh của bài phát biểu.

Trong phân nhóm thứ hai tiết ra một số tính năng phổ biến. Chúng bao gồm:

1. Agrammatism.
2. Nạc từ vựng.
3. Sau sự khởi đầu của sự hình thành và phát triển ngôn luận.
4. Khiếm khuyết trong cách phát âm và fonemoobrazovaniya.

EPD được thể hiện ở những mức độ khác nhau. Nó có thể là một thiếu hoàn chỉnh của bài phát biểu, lepetnoe tình trạng của cô hoặc mở rộng nó hiện diện, nhưng với các yếu tố của sự kém phát triển từ vựng và ngữ pháp và âm vị.

Rối loạn của các phương tiện truyền thông ứng dụng

относит заикание. Thể loại này phân loại giáo dục của rối loạn bài phát biểu đề cập nói lắp. Nó được xem như là một rối loạn chức năng giao tiếp với các phương tiện cũng như hình thành của truyền thông. Trên thực tế nó có thể được phát hiện và kết hợp khiếm khuyết. Trong trường hợp này, kèm theo một tật nói lắp hypoplasia nói chung.

mức OHP

Nhà tâm lý học R. E. Levina phân biệt ba mức độ rối loạn:

• Tại các ghi chú đầu tiên hoặc thiếu hầu như hoàn toàn hoàn chỉnh các phương tiện truyền thông trong 5-6 năm, khi một đứa trẻ mà không nói bệnh lý như một toàn thể được hình thành. trình bày âm thanh tượng thanh hoặc phức trong từ vựng. Họ có xu hướng không thể hiểu được người khác và được kèm theo cử chỉ.
• Ở cấp độ thứ hai có là phổ biến, nhưng một vài từ bị cắt xén. Đây là kế hoạch để tách biệt các hình thức ngữ pháp. Điều này cho thấy một tồn đọng đáng kể các tính năng phát âm so với các đồng nghiệp của họ.
• Ở cấp độ thứ ba có mở ra cụm từ chứa nó với các yếu tố kém phát triển ngữ âm và âm vị và từ vựng và ngữ pháp. Giao tiếp với những người khác chỉ được thực hiện với sự giúp đỡ của một người lớn.

rối loạn lời nói phân loại liên quan đến việc phân bổ và mức độ thứ tư. Nó được đặc trưng bởi rối loạn từ vựng và ngữ pháp ánh sáng mà làm cho nó khó khăn để làm chủ viết trong trường tiểu học.