Chương trình sân khấu làm việc các mối GEF trong nhà trường và ở trường mẫu giáo

Trong phương pháp sư phạm hiện đại đang dần thay thế bằng một phiên định hướng giáo khoa để phát triển. Bằng cách này, nên có nghĩa là ở nơi đầu tiên mà không chỉ trực tiếp, tâm lý học, và giáo viên nhưng các học viên đang bắt đầu hiểu và để xem kết quả thực tế của hoạt động giáo dục và giáo dục thường xuyên của họ trong việc hình thành nhân cách, phát triển quyền lợi của mình, sáng tạo và khả năng của trẻ.

Sự liên quan của câu hỏi

Trong lĩnh vực phát triển nhân cách của trẻ em là không thể đánh giá quá cao tầm quan trọng của ngôn ngữ mẹ đẻ. Ngôn ngữ giúp có ý thức nhận thức thế giới xung quanh mỗi đứa trẻ. Tiếng mẹ đẻ đóng vai trò như một phương tiện quan trọng của truyền thông. Đối với sự phát triển của ngôn ngữ thể hiện cần phải tạo ra một môi trường mà sẽ được trao cho mỗi đứa trẻ cơ hội để thực hiện những cảm xúc của riêng mình, mong muốn, cảm xúc và ý kiến. Nó phải được đảm bảo không chỉ vào mức độ giao tiếp thông thường, nhưng cũng trong khuôn khổ nói trước công chúng.

Làm việc chương trình "Nhà hát Circle" (GEF)

thói quen biểu cảm của nói trước công chúng có thể được phát triển trong con người, từ khi còn nhỏ để gắn nó vào các bài phát biểu trước khán giả. Một sự giúp đỡ rất lớn trong nhiệm vụ này có một lớp nhà hát. Trẻ em luôn vui mừng để đưa họ, yêu thương họ đến thăm. Chương trình làm việc theo nhóm kịch ở trường hoặc giáo dục mầm non là tập trung vào việc phát triển và nâng cao kỹ năng hành vi xã hội. Điều này đạt được bởi thực tế là mỗi sản phẩm có một định hướng đạo đức nhất định. Như vậy, trong câu chuyện cổ tích, truyện ngắn, kịch, giải quyết vấn đề của thiện và ác, lòng dũng cảm và hèn nhát, sự trung thực và dối trá. Nhờ những công trình đứa trẻ không chỉ là tâm nhận thức thế giới, mà còn vượt qua sự kiện thông qua trái tim anh. Tuy nhiên, ông không chỉ học được, nhưng cũng bày tỏ thái độ thắng kiện đối với các vấn đề của mình. Chương trình làm việc trong nhóm kịch trường được thiết kế cho việc tiếp tục công việc mà được bắt đầu vào mẫu giáo. Mục đích chính của sau này là sự phát triển của khả năng của mỗi đứa trẻ sử dụng phương tiện của nghệ thuật sân khấu.

nhiệm vụ

Những vấn đề giải quyết nhà xưởng nhà hát ở trường mẫu giáo? Chương trình này có nhiệm vụ:

1. Tạo điều kiện cho sự phát triển của khả năng sáng tạo của mỗi hoạt động tham gia dàn dựng.
2. Nâng cao kỹ năng nghệ thuật về kinh nghiệm và thực hiện hình ảnh trẻ em kỹ năng biểu diễn.
3. Hình thành các biểu đào tạo kỹ năng bắt chước động vật tuyệt vời đơn giản mang tính tượng trưng.
4. Kích hoạt từ vựng, cải thiện âm thanh của giọng nói, hệ thống ngữ điệu và kỹ năng để tiến hành các cuộc đối thoại.
5. Học phương tiện của các yếu tố biểu hiện loại nghệ thuật hình (nét mặt, ngữ điệu, vở kịch câm).
6. Hình thành các kinh nghiệm về kỹ năng ứng xử xã hội.
7. Giáo dục trẻ em với các loại khác nhau của nhà hát (âm nhạc, múa rối và những người khác.).
8. Phát triển quan tâm trong hoạt động dàn game.

Đây là một vấn đề lớn cần được giải quyết bằng cách nhóm sân khấu ở trường mẫu giáo. Chương trình thiết lập thời gian làm việc trong vòng 20 phút.

phần

nhóm nhà hát GEF Chương trình được thiết kế để kết nối liên ngành. Nó bao gồm các phần sau:

1. giáo dục âm nhạc. Trong lớp học, trẻ học cách nhận các trạng thái cảm xúc của âm nhạc và chuyển nó vào nét mặt, cử động, cử chỉ. Họ lưu ý bản chất khác nhau về nội dung của sản phẩm, để hiểu rõ hơn và đánh giá hành vi của người anh hùng và hình ảnh của mình.
2. Visual Arts. Các lớp học được tổ chức vào người quen như vậy với bản sao của bức tranh, đó là gần với nội dung của sản xuất.
3. phát triển ngôn ngữ. chương trình Circle (nhà hát) đặc biệt chú trọng đến sự hình thành của một ngôn từ rõ ràng rõ ràng. Các lớp học đang làm việc với các cơ quan phát âm. Để kết thúc này, các đại biểu được mời đến vần điệu trẻ, uốn lưỡi, chistogovorki.
4. Quen thuộc với các tác phẩm nghệ thuật. chương trình cốc (nhà hát) bao gồm việc xem xét các tài liệu, hoạt động như một khuôn khổ dàn. Trong lớp học hiểu hành vi, nhân vật, hình ảnh của người anh hùng.
5. Quen thuộc với môi trường. Trong vòng tròn của trẻ em tìm hiểu về hiện tượng xã hội. Họ làm quen với các đối tượng môi trường trực tiếp của mình, tự nhiên.
6. Vũ đạo. Qua phong trào khiêu vũ, tham gia học cách chuyển sản xuất trong tương lai nhân vật, hình ảnh của người anh hùng.

nội dung

nhóm hát thiếu nhi Chương trình bao gồm:

1. Khái niệm cơ bản kuklovozhdeniya.
2. ABC sân khấu.
3. Nguyên tắc cơ bản của nhà hát múa rối.
4. Ngày lễ và lễ hội.
5. Nguyên tắc cơ bản của kỹ năng diễn xuất.
6. nhà hát độc lập.
7. Tiến hành vui chơi giải trí.
8. Nguyên tắc cơ bản của kịch.

yêu cầu đào tạo

chương trình nhóm kịch (GEF) cho thấy ở phần cuối của huấn luyện đứa trẻ sẽ có thể:

1. Quan tâm để tham gia vào các hoạt động tổ chức-game.
2. Chơi đại diện đơn giản của tác phẩm văn học nổi tiếng của ông và các đối tượng với phương tiện biểu cảm mang tính tượng trưng (cử chỉ, nét mặt, ngữ điệu).
3. Tham gia vào việc dàn dựng các trò chơi đồ chơi làm bằng vật liệu khác nhau trên riêng của họ.
4. Nói chuyện với con cái và cha mẹ dàn dựng sự cố.
5. Miêu tả câu trả lời cho câu đố, sử dụng các phương tiện biểu cảm.

Các kiến thức thu được

chương trình nhóm kịch (GEF) nên đóng góp cho giáo dục của trẻ một cách vui tươi. Ông nên biết:

1. Một số thao tác và thủ thuật có thể được sử dụng trên sân khấu. Đặc biệt, trong tác phẩm múa rối - là nhựa, mềm, đồ chơi cao su và vân vân.
2. Một số loại rạp.

Giới thiệu về các hoạt động dàn

Chương trình làm việc cho nhóm kịch bao gồm các ngành nghề góp phần vào sự phát triển của thế giới giác quan của con người, kỹ năng giao tiếp. Biểu diễn phát triển sự thấu cảm. Việc giới thiệu đầu tiên vào hoạt động sân khấu diễn ra trong những năm đầu. Các nhóm junior trẻ em tham gia vào điệu múa, trò chơi, vui vẻ, nghe diễn cảm đọc câu chuyện cổ tích và bài thơ người lớn. Nó là cần thiết để sử dụng một loạt các cơ hội để đánh bại này hay cái kia sự kiện. Nó đánh thức trí tưởng tượng của trẻ. Ví dụ, một người chăm sóc cho một đi bộ có thể hút sự chú ý của trẻ em để con quạ, ngồi trên một chi nhánh. Ông nói rằng những con chim đến và chào đón các chàng trai. Mentor cung cấp trẻ em đáp ứng quạ pokarkat như cô ấy để miêu tả chuyến bay của mình.

Xem tác phẩm

Nhà hát chương trình cốc trong trường tiểu học bao gồm nhiều bài học phức tạp. Trong những kẻ học cách nói chuyện trước công chúng. Những màn trình diễn cho thấy những đứa trẻ đó, đến lượt nó, cũng là một hình thức bắt đầu với nghệ thuật của quá khứ. Trong cuộc sống hàng ngày, bạn có thể sử dụng nhiều rạp múa rối (Finger, bóng, bảng, vv). Đó là khuyến khích để đưa vào báo cáo kết quả câu chuyện cổ tích nổi tiếng là đồ chơi đơn giản. nhóm kịch nghệ tại chương trình học bao gồm các buổi biểu diễn, trong đó diễn viên có thể thu hút người xem. Kids khó phát âm toàn bộ vai trò. Nhưng họ có thể nói thành công một số cụm từ riêng lẻ bổ sung cử chỉ của họ. Ví dụ, khi thiết lập các câu chuyện cổ tích "The Turnip" chàng trai có thể miêu tả như kéo nó, và trong một phiên bản sân khấu của "Gà Ryaba" - như ông bà khóc vì trứng bị phá vỡ như một con chuột chạy và vẫy đuôi của mình.

nhóm kịch nghệ tại chương trình học có thể cung cấp cho việc xây dựng các buổi biểu diễn như vậy, trong đó trẻ em không chỉ là thực hiện một vai trò ngắn như vậy, mà còn đóng vai trò với con rối. Diễn xuất cùng với những đứa trẻ lớn tuổi hơn, họ học cách hiểu và sau đó sử dụng ngôn ngữ cơ thể, nét mặt, và nâng cao bài phát biểu của mình, nơi mà yếu tố chính là ngữ điệu và màu cảm xúc. Quan trọng không kém là chỉ mong muốn rất của đứa trẻ tham gia vào việc xây dựng. Trong quá trình dàn dựng, thể hiện trong này hoặc theo cách đó, trẻ em học bảng chữ cái của mối quan hệ. Sự kiện, trong đó bao gồm chương trình vòng tròn (sân khấu), thúc đẩy phát triển giác quan của trẻ, hình thành ý tưởng của mình những phẩm chất tốt của con người và tiêu cực.

trò chơi tính năng

Đây là hình thức đào tạo đóng vai trò như một cách tiếp cận và giải trí nhất của sự hiểu biết, biểu hiện cho một đứa trẻ trải nghiệm và cảm xúc. Vai trò chơi thúc đẩy sự phát triển của các quy tắc và luật lệ mà họ sống người lớn. Các chương trình của nhóm kịch ở trường tiểu học và dự định sẽ sử dụng màn trình diễn ngẫu hứng. Trong con hoặc con búp bê của mình có đạo cụ riêng của mình, quần áo, đồ gỗ, đồ chơi vv Tín có thể truy cập vai trò khác nhau -. Là một trang trí, diễn viên, nhạc sĩ, nhà thơ, đạo diễn, và vân vân. Cần lưu ý rằng tất cả các trẻ em hát vai trò của riêng mình. Tuy nhiên, trong mọi trường hợp, các hành động của họ, họ sao chép hành vi của người lớn. Về vấn đề này, trong chương trình giáo dục mầm non cốc (nhà hát) được nhấn mạnh trong các loại cụ thể các hoạt động dàn. Họ nên đóng góp cho một mô hình chính xác của hành vi trong điều kiện hiện đại của cuộc sống, nâng cao văn hóa của trẻ em, người quen của ông với văn học, âm nhạc, tác phẩm nghệ thuật, truyền thống, quy tắc của nghi thức.

tính năng đặc biệt sản xuất

Có âm mưu-nhập vai và sân khấu trò chơi. Giữa các hình thức hoạt động dàn có một sự khác biệt quan trọng. Lô-nhập vai trò chơi liên quan đến kịch của những hiện tượng của cuộc sống và sân khấu - các sự kiện từ các tài liệu. Đặc biệt sau này là nghệ thuật hay những nội dung dân gian dựa trên và sự hiện diện của khán giả. Đối với các buổi biểu diễn sân khấu là con búp bê rất quan trọng, đối tượng, hành động riêng của mình, trang phục. Tất cả những yếu tố này làm cho nó dễ dàng hơn nhận thức về vai trò của đứa trẻ. Hình ảnh người anh hùng, các tính năng chính của hành vi, cảm xúc, tình cảm của nó được xác định bởi nội dung của một tác phẩm văn học. sự sáng tạo của trẻ em được thể hiện trong việc giải thích thực sự của nhân vật. Để làm điều này, bạn cần phải hiểu nhân vật, phân tích hành động của mình, cảm xúc, để đánh giá tình trạng của anh. Điều này phần lớn sẽ phụ thuộc vào kinh nghiệm của trẻ. Hơn ấn tượng của ông về môi trường đa dạng, phong phú hơn các sẽ được trí tưởng tượng của mình, một khả năng tốt hơn để cảm nhận và suy nghĩ.

hình thức tổ chức

Làm thế nào sẽ câu lạc bộ kịch ở trường? chương trình GEF thu hút sự chú ý đến một thực tế rằng các hoạt động của tổ chức, lựa chọn vật liệu cho các buổi biểu diễn nên một sự khởi đầu ở nơi đầu tiên từ tuổi cơ hội, kỹ năng, kiến thức của trẻ. Nó là cần thiết để góp phần vào việc làm giàu kinh nghiệm của mình, để đánh thức sự quan tâm trong việc học, để mở rộng sự sáng tạo của mình. Chương trình cho nhóm kịch ở trường hoặc giáo dục mầm non cung cấp các hình thức tổ chức:

• Dàn dựng hoạt động chung. Nó liên quan đến việc tham gia vào quá trình này, và người lớn và trẻ em ở mọi lứa tuổi.
• trò chơi sân khấu vào các ngày lễ, tham quan bảo tàng của những con búp bê, các lớp học diễn xuất.
• Hoạt động sân khấu độc lập, một trò chơi trong điều kiện của cuộc sống hàng ngày.
• Mini-biểu diễn trong các lớp khác, thăm các rạp với cha mẹ, tiểu phẩm nhỏ với con rối, thu hút nhân vật sáng (Mùi tây, ví dụ) trong quá trình giải quyết các nhiệm vụ nhận thức.

nhóm Junior

Chương trình làm việc theo nhóm rạp chiếu phim cho trẻ em 2-3 tuổi là tập trung vào chơi với búp bê, thiết lập lô nhỏ. Trong các lớp học làm việc nên được nhằm phát triển khả năng thể hiện cảm xúc trong hình ảnh động cơ theo điệu nhạc. Ở đây, như một hành vi diễn viên, chủ yếu là giáo viên. Nó cho thấy một mini-play trong một rạp chiếu máy tính để bàn, sử dụng đồ chơi riêng biệt, truyền bảng giai điệu của kinh nghiệm nhân vật. Trong trường hợp này, các phong trào nhân vật nên thay đổi trong tâm trạng và tính cách. Dàn không nên diễn ra với một tốc độ nhanh chóng, nhưng hành động phải là ngắn ngủi. Để loại bỏ độ cứng nó là khuyến khích để chi tiêu với các etude trẻ em. Ví dụ, "mặt trời lặn", "The Sun Rises'. Trong những bản phác thảo xúc động từ truyền và âm nhạc (phong trào chỉnh được thực hiện lên và xuống). Các thiết lập này khuyến khích trẻ em để thực hiện phong trào tương ứng.

Nhóm trung lưu

chương trình nhóm kịch trong độ tuổi tới dần dần giới thiệu các khu vực mới của trò chơi. Ví dụ, đứa trẻ chuyển từ việc sản xuất "cho mình" đối với các buổi biểu diễn cho khán giả. Trước đó, ông đã tham gia vào các trò chơi, trong đó có một giá trị của quá trình này, bây giờ mất về tầm quan trọng của kết quả. Chương trình cho nhóm kịch vào các trò chơi 5-7 trong một nhóm các đồng nghiệp người thực hiện vai trò khác nhau. Các tác phẩm của một con đường đơn giản chuyển sang thể hiện một cái nhìn toàn diện về các anh hùng, cảm xúc của mình, tâm trạng thay đổi đó. Kết quả là, quan tâm đến trò chơi mở rộng, đào sâu. Trẻ em bắt đầu để kết hợp văn bản và phong trào, phát triển tinh thần hợp tác, sử dụng 2-4 diễn viên kịch câm. Việc mở rộng các kinh nghiệm chơi game tại các chi phí của sự phát triển của nền tảng của kịch.

Kiến thức về kỹ thuật cơ bản

Trong chăm sóc sử dụng:

1. Trò chơi với nhiều nhân vật. Các nội dung kịch câu chuyện về động vật và ma thuật ( "ngỗng-thiên nga", ví dụ).
2. Trò chơi cho câu chuyện dựa trên "lao động trưởng thành."
3. Dàn dựng màn trình diễn của tác phẩm văn học.

Là một cơ sở nội dung, được chơi các bản phác improvised và loại sinh sản ( "Đoán những gì tôi đang làm"). Những bài tập này có một ảnh hưởng tích cực đối với sự hình thành của chất tinh thần của trẻ. Trong quá trình chuyển đổi cải thiện lĩnh vực tình cảm. Trẻ em bắt đầu nhanh chóng trong vòng một hình ảnh được để đáp ứng với những thay đổi trong hoạt động âm nhạc, bắt chước những anh hùng mới. Nhà giáo dục phải khuyến khích mong muốn phát minh ra phương pháp riêng của thực thụ thai, hành động theo sự hiểu biết của họ về bản chất của công việc.

nhóm Senior

Ở tuổi này giai đoạn tiếp tục cải thiện các kỹ năng biểu diễn cho trẻ em được cải thiện tinh thần hợp tác. Mentor tiến hành đi bộ, ngồi cạnh cùng với quan sát xung quanh hiện tượng động vật qua đường. Phát triển trí tưởng tượng cho phép nhiệm vụ khác nhau. Ví dụ, trẻ em được mời đến trình biển, bãi biển, mặt trời, tất cả nằm trên cát và tắm nắng. Trong quá trình của việc tạo ra một môi trường tự do và thoải mái cần phải góp phần vào sự thức tỉnh của trí tưởng tượng, ngẫu hứng, bằng văn bản. Ví dụ, trẻ em có thể theo cách riêng của họ để kết thúc bất kỳ câu chuyện, để đến với sự kiện mới, nhập các ký tự khác. Trong quá trình lao động sử dụng pantomicheskie và bản phác thảo khuôn mặt, tiểu phẩm nhằm phát triển bộ nhớ. Trẻ em tham gia vào phát minh ra thiết kế cho câu chuyện cổ tích.

nhóm chuẩn bị

Ở giai đoạn này, trẻ em bắt đầu một sự quan tâm rất tích cực trong các hoạt động của nhà hát như một hình thức nghệ thuật. Họ đang bắt đầu quan tâm đến những câu chuyện về lịch sử của dàn, phụ kiện nội thất cho khán giả, đặc biệt là công việc của các diễn viên, make-up, các đặc trưng của buổi diễn tập. Trẻ mẫu giáo giải thích các quy tắc ứng xử trong nhà hát. Các em tìm hiểu họ và cố gắng không để phá vỡ khi đến thăm biểu diễn. Chuẩn bị bước vào rạp chiếu phim để giúp đặc biệt phỏng vấn đố trò chơi. Tất cả điều này góp phần vào việc tích lũy kinh nghiệm sống, kỹ năng làm chủ của sự hiểu biết, cũng như nhận thức thẩm mỹ.

Kiểm tra kiến thức của bạn

Quan trọng không kém trong nhóm chuẩn bị có không chỉ là chuẩn bị và cảnh tái ban hành ngay lập tức, mà còn là việc theo dõi. Nhà giáo dục phát hiện ra như thế nào những kẻ đã học được nội dung diễn ra và việc thực hiện nhận thức. Này được thực hiện thông qua các cuộc phỏng vấn đặc biệt, đã được đề nghị để chơi, đặc trưng bởi hành động của các nhân vật, cảm xúc của họ được đo, phân tích bằng phương pháp biểu hiện. Để xác định mức độ đồng hóa của phương pháp kết hợp sử dụng một cách hiệu quả. Ví dụ, trong một số lớp trẻ nhớ những buổi biểu diễn câu chuyện để đệm nhạc đã được nghe trong quá trình của nó, sử dụng các thuộc tính tương tự mà là trên sân khấu. Tại tham chiếu lặp đi lặp lại cho thích ứng sân khấu cải thiện ghi nhớ và hiểu biết về các nội dung tập trung vào các phương tiện biểu cảm trong những tính năng, những đứa trẻ một lần nữa trải qua những cảm giác kinh nghiệm trước đó.

phần kết luận

Tại trẻ em tuổi đi học thu thập chi tiết nhỏ sẵn sàng. Họ cố gắng đưa ra một cái gì đó mới. Để làm điều này, bạn cần phải tạo ra các điều kiện thích hợp. Đặc biệt, người chăm sóc nên:

• Định hướng cho các em để tạo tay nghề thủ công riêng cho các trò chơi sân khấu đạo diễn máy tính để bàn của.
• Để làm quen với trẻ em với những câu chuyện thú vị mà sẽ góp phần vào việc hình thành các thiết kế của riêng mình.
• Cung cấp trẻ em có cơ hội để nhận ra ý tưởng của họ trong bản vẽ, hát, phong trào.
• Để hiển thị sáng tạo và sáng kiến của họ như là một ví dụ để làm theo.

Để cải thiện các yếu tố cá nhân intonations, phong trào có thể sử dụng một thể dục dụng cụ đặc biệt. Tập thể dục và trẻ em có thể chi cho riêng mình. Ví dụ, một người nào đó đi lên và đặt hình ảnh đó đi kèm với tư thế, cử chỉ, nét mặt, lời nói. Làm việc trong trường hợp này được dựa trên mô hình: đọc diễn cảm, phân tích chuyện-thực hiện. Điều quan trọng là để cho con cái tự do hơn trong tưởng tượng và trong hành động với mô phỏng chuyển động.