Tình hình vấn đề - một quyết định ... và việc tạo ra các tình huống có vấn đề

tiêu chuẩn giáo dục mới được giới thiệu không chỉ ở cơ sở giáo dục, mà còn ở mẫu giáo. Sau khi tốt nghiệp cơ sở giáo dục trường mầm non phải có những kỹ năng nhất định:

• giải quyết những thách thức cá nhân và trí tuệ, phù hợp với lứa tuổi;
• sử dụng kiến thức này để thiết lập nhiệm vụ mới, giải pháp của họ.

Đặc điểm của học tập dựa trên vấn đề

phương pháp tình huống có vấn đề liên quan đến việc giảng dạy, mà là dựa trên việc mua lại kiến thức bằng cách giải quyết vấn đề thực tế và lý thuyết. giáo viên mầm non người sử dụng một kỹ thuật tương tự, phát triển sinh viên của họ khả năng thiết lập một cách độc lập một mục tiêu để tìm cách để đạt được điều đó, để phân tích kết quả. Chúng tôi phân tích các phương pháp khác nhau của việc tạo ra một tình huống có vấn đề, trong đó trẻ mẫu giáo học để tìm kiếm thông tin, sử dụng các kiến thức trong cuộc sống hàng ngày.

mục đích học tập dựa trên vấn đề là gì

Giải quyết vấn đề góp phần vào việc hình thành khả năng sáng tạo của sinh viên để phát triển độc lập của họ. Điều quan trọng là phải hiểu rằng đào tạo như vậy liên quan đến việc thiết lập một mối quan hệ chặt chẽ giữa người lớn và trẻ em. Tạo ra các tình huống vấn đề - giáo viên của các vấn đề. Anh ấy phải đi với chuỗi kẻ phức tạp, đó sẽ là khởi đầu của một quan sát đơn giản, và kết quả - một vai trò tích cực trong việc giải quyết vấn đề. Với kiến thức mới thu được trong quá trình hợp tác này, đứa trẻ học được đặc điểm mới của đối tượng nghiên cứu, học tập để đặt câu hỏi, tìm kiếm câu trả lời cho họ.

Đặc điểm của học tập dựa trên vấn đề

cải cách chủ yếu của công tác giáo dục, phương pháp và hình thức giáo dục mầm non mới đang diễn ra tại Nga. Có một số loại mới của các tổ chức mầm non, nhằm hình thành khả năng đạo đức và trí tuệ của trẻ em ở độ tuổi tiểu học. sự chú ý đáng kể được trả cho giáo dục mầm non là dần hình thành những hành động tinh thần, khả năng giải quyết tình huống có vấn đề, nhiệm vụ theo quy định của giáo viên.

Sự liên quan đào tạo

đào tạo như vậy khác với chuẩn truyền thống hoạt động nhận thức giáo dục mầm non. Trẻ mẫu giáo học các kỹ năng tự học, tự học, mà họ sẽ cần trong đời sống học đường. Phân tích định tính các tình huống vấn đề - một cách để có được một trải nghiệm mới.

Lịch sử của vấn đề để công nghệ

Lịch sử của việc sử dụng học tập dựa trên vấn đề bắt nguồn từ quá khứ sâu. Trong các tác phẩm của I. G. Pestalotstsi, J.-J. Rousseau cung cấp "phương pháp học tập tích cực." tình hình vấn đề - đó là một cách để đạt được những trải nghiệm mới, để kích thích hoạt động của trẻ em. Trong nhà giáo dục đầu thế kỷ 20 Mỹ John. Dewey phát triển các khái niệm về học tập dựa trên vấn đề. Nó cung cấp phiên bản truyền thống giáo dục của trường mầm non và trường tiểu học để thay thế học thuyết riêng biệt bằng cách giải quyết vấn đề thực tế khác nhau. Theo kết quả của nhiều thí nghiệm được tiến hành bởi Dewey, ông đã bị thuyết phục rằng tình hình vấn đề đối với trẻ mẫu giáo cho đến nay nhiều cơ hội hơn bằng lời nói (cuốn sách, bằng lời nói) đào tạo liên quan đến nguyên liệu đơn giản là học thuộc lòng. Đó là một phương pháp sư phạm hiện đại Dewey nợ sự ra đời của khái niệm "hành động hoàn toàn suy nghĩ." Tích cực học tập, đề xuất vào đầu thế kỷ trước ở Nga "dính" chỉ với việc giới thiệu các tiêu chuẩn giáo dục mới.

Ví dụ về các tình huống có vấn đề cho trẻ mẫu giáo

Dưới đây là một ví dụ về một tình huống vấn đề đối với trẻ mẫu giáo. Trẻ em cung cấp các khối hình dạng khác nhau và kích cỡ, trong đó họ phải xây dựng một ngôi nhà. Sau khi nhận nhiệm vụ, trước hết trẻ em phải xem xét kế hoạch hoạt động của nó để nhặt khối trong hình dạng, kích thước, để có được một thiết kế nhà ổn định. Nếu trẻ em bỏ lỡ các điểm dữ liệu, họ không thể đối phó với nhiệm vụ đưa các giáo viên trước mặt họ. Trong một hoạt động chung, trẻ em học cách giao tiếp, phát triển một cảm giác tinh thần đồng đội.

Bản chất của vấn đề dạy trẻ mẫu giáo

đào tạo như vậy có sự thay đổi, tùy thuộc vào cách nó được phân phối vấn đề giáo viên. tình hình vấn đề tập trung vào cá nhân hóa kiến thức, phát triển sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Các trường mẫu giáo được phát triển rộng rãi trò chơi nhập vai, có nghĩa là nó là học tập dựa trên vấn đề. Hãy thử vào một bác sĩ chuyên môn, đứa trẻ học cách giao tiếp với các "bệnh nhân". Kinh nghiệm này sẽ giúp anh ta trong việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai, sẽ là một động lực tuyệt vời cho kiến thức mới. Trong thời gian ở cơ sở giáo dục mầm non, trẻ học được cách vượt qua những khó khăn hữu trí tuệ, tình hình có vấn đề cho anh ta - đó là một cơ hội tuyệt vời để chứng tỏ bản thân. vấn đề khuyến khích trẻ mẫu giáo để suy nghĩ, dạy ông để lựa chọn một số lượng lớn thông tin là chỉ có một mà ông sẽ cần phải thoát ra từ tình hình hiện nay. Những mâu thuẫn đó là vốn có trong thủ tục này sẽ là cơ chế chính để tăng cường tương lai hoạt động nhận thức đầu tiên.

Các khuyến nghị cho điều cần làm trong TO

Bất kỳ tình huống vấn đề - đó là bất thường đối với tình hình của trẻ. Tìm cách tối ưu giải quyết vấn đề phụ thuộc vào khả năng sáng tạo của giáo viên. học tập dựa trên vấn đề liên quan đến việc tổ chức thông qua chơi và các hoạt động nghiên cứu sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Sử dụng một loạt các phương pháp của sự hình thành của hoạt động nhận thức của học sinh, giáo viên đóng vai trò chủ yếu vào những đứa trẻ tình cảm và ý chí. Chăm sóc chăm sóc đó trong việc sản xuất các kiến thức mới những đứa trẻ cảm thấy một cảm giác hài lòng, niềm vui, niềm vui. Được thành lập nhà giáo dục tình hình có vấn đề - đó là một cơ hội để mang lại những đứa trẻ một cảm giác ngưỡng mộ, không có khả năng, bất ngờ.

Sự sáng tạo, độc lập preschooler sáng tạo, linh hoạt, suy nghĩ dựa trên kinh nghiệm là những dấu hiệu của khả năng và mong muốn tạo ra, để phát minh, sáng tạo, phát minh ra hình ảnh mới.

Làm việc trên dự án, đứa trẻ nhận được từ hoạt động vui chơi của nó, trải qua những cảm xúc tích cực. Chỉ trong trường hợp này chúng ta có thể nói về sự phát triển đầy tiềm năng sáng tạo của giáo dục mầm non, sự hình thành của một nhân cách hài hòa.

Làm thế nào để tạo ra một tình huống có vấn đề

Mâu thuẫn là liên kết học tập dựa trên vấn đề, và do đó điều quan trọng là đặt câu hỏi ngay cho đứa trẻ. Thông thường các câu hỏi này là hoàn toàn khác nhau trong cấu trúc, hãy hỏi những đứa trẻ mình, "Tại sao không áo ấm?"; "Tại sao cây uống nước, và nó không làm theo từ nó?"; "Tại sao gà trong nước có cánh, nhưng nó không bay đi?"; "Tại sao vòng trái đất?" Những vấn đề mà đẩy trẻ em, giáo viên viết xuống hoặc ghi nhớ, và các buổi sẽ giải quyết chúng cho toàn nhóm. Các nhà cung cấp phải gửi con để tìm kiếm câu trả lời cho câu hỏi, chú ý đến nó một mâu thuẫn để bảo đảm quyết định đúng đắn trong tâm trí của trẻ. Giáo viên cố ý formulates các mâu thuẫn giữa các sự kiện khoa học được biết đến đứa trẻ, và các tình huống cuộc sống.

ví dụ về nghiên cứu

Bằng cách nghiên cứu các tính chất của nước, các em sẽ biết rằng 80 phần trăm người và động vật được tạo thành từ nước. Để tạo một tình huống có vấn đề giáo viên hỏi: "Tại sao không chất lỏng cơ thể chúng ta, bởi vì chúng ta có quá nhiều nước?" Cùng với những kẻ giáo viên đang tìm kiếm câu trả lời và đi đến kết luận rằng nước - bên trong cơ thể, và do đó không phát sinh từ một người. Nhà giáo dục trong việc tìm kiếm một câu trả lời cho câu hỏi đặt ra để lắng nghe tất cả các đối số của các em, khuyến khích họ cho hoạt động, một nỗ lực để chứng minh kiến thức của họ. Khi tất cả những kẻ cung cấp câu trả lời của họ, cùng chọn một giải pháp chung.

Để tìm câu trả lời đúng có thể được thực hiện và thử nghiệm. Trẻ em với một giáo viên (hoặc cha mẹ) chà cà rốt, củ cải, khoai tây, nước ép vắt, sau đó so sánh số lượng của chất lỏng phục hồi. Một nghiên cứu nhỏ được tiến hành bởi các nhà khoa học trong tương lai, sẽ là một khám phá thực sự cho trẻ em. Tạo một tình huống có vấn đề, giáo viên đang buộc cầu thủ của mình tiếp thu kiến thức, phát triển sự tự hoàn thiện mình.

thẻ Fancy

Một tình huống có vấn đề có thể được tạo ra trong lớp học cho giáo dục thể chất. Bài học "Thiệp chúc mừng cho Piglet" có thể được thực hiện dưới hình thức một trò chơi. Nhà giáo dục lôi cuốn trẻ em để giúp nhặt cho Piglet món quà. Trong phim hoạt hình về Winnie the Pooh là một câu hỏi của một món quà cho một con lừa, vì vậy câu hỏi về những gì để cung cấp cho heo con, lúc đầu dường như trẻ em lạ. Những kẻ cung cấp những thứ khác nhau mà bạn có thể cung cấp cho heo con. bài tập thông thường có thể được biến thành một cuộc hội thảo hấp dẫn, trong đó mỗi đứa trẻ sẽ được bận rộn thẻ làm cho anh hùng phim hoạt hình không bình thường. Không nên chỉ đưa ra một tấm thiệp chúc mừng, mà còn để tìm tất cả các chi tiết cho cô ấy. Để bắt đầu với những kẻ lấp đầy hộp ma thuật của họ (hộp cho công việc). một số chi tiết về tình hình ở từng bộ phận hộp: tròn, hoa, lá. Cùng với gia sư trẻ tụng một câu thần chú ma thuật, từ đó phát minh mình là một giáo viên. Chỉ sau đó một kẻ nghi thức khác thường bắt đầu để tạo thiệp chúc mừng cho một Piglet tuyệt vời. Mỗi đứa trẻ nhận được ở phần cuối của thẻ cá nhân của họ, bài viết hoàn chỉnh có thể được đăng tải trên một đứng đặc biệt.

Tầm quan trọng của việc học dựa trên vấn đề

Bất kỳ tình huống vấn đề bằng cách giáo viên đề xuất, truyền cảm hứng cho trẻ mẫu giáo, giúp đánh thức và hình thành các hoạt động nhận thức, phát triển sáng tạo. Giả thuyết mà đặt giáo viên vào đầu phiên giao dịch, như một biến thể của học tập dựa trên vấn đề.

phần kết luận

Tại quen với thế giới học tập trẻ em dựa trên vấn đề là một ưu tiên. Khi bạn cần để giải quyết một vấn đề cụ thể của đứa trẻ tập trung chú ý của mình, bộ nhớ, phát triển nó một cách nhanh chóng hơn thích ứng với cuộc sống hàng ngày. Với tự xây dựng giả thuyết, trẻ mẫu giáo học để thiết lập các lớp học mục tiêu, tìm kiếm các lựa chọn và hình thức nghiên cứu. Khi bạn tạo ra bất kỳ tình huống vấn đề cố tình người lớn khuyến khích trẻ em để đưa ra một giả thuyết, dạy cho họ để rút ra kết luận. Đứa trẻ không sợ để thực hiện một sai lầm, bởi vì ông là chắc chắn rằng sáng kiến của ông sẽ không bị trừng phạt, nhưng trái lại, mỗi lời nói của đứa trẻ chắc chắn sẽ được khuyến khích bởi người giám hộ.

Để giải quyết những vấn đề riêng của mình mà không sợ bị lỗi, - đó là thử thách cuối cùng của vấn đề của giáo dục mầm non. cải cách obrazovatelanya hiện đại ở nước ta đang trải qua những thay đổi lớn và sự ra đời của các tiêu chuẩn giáo dục liên bang mới ở nơi đầu tiên là do việc thực hiện trong phương pháp vấn đề giáo dục mầm non của đào tạo. Có được kết quả tích cực đầu tiên của cải cách này, xác nhận tầm quan trọng và tính kịp thời của GEF. Trẻ em có thể lên kế hoạch hoạt động của mình, để tổng hợp công việc, sẽ không gặp bất kỳ vấn đề trong quá trình đào tạo tại các cơ sở giáo dục.