Giáo dục đạo đức tinh thần của trẻ mầm non

Về mặt đạo đức tinh thần giáo dục của trẻ em mầm non, ngày hôm nay, có lẽ là nhiệm vụ chính của giáo dục mầm non. Đẩy mạnh giáo dục hợp lý của công dân trẻ - sự hình thành quan tâm trong việc đọc sách, tham gia vào việc đọc tác phẩm văn học hay nhất của nền văn hóa thế giới.

Cuốn sách có quá nhiều "đại biểu": video, truyền hình, máy vi tính. Họ rất tươi sáng, quyến rũ, ảnh hưởng của họ đang hoạt động và đôi khi hung hăng. Họ không đòi hỏi sự căng thẳng nghiêm trọng nội bộ, sự đồng cảm, công việc tình báo, mà xảy ra khi đọc một cuốn sách hay. hình ảnh sẵn sàng cung cấp bằng các phương tiện kỹ thuật khác nhau, không đóng góp vào sự phát triển của khả năng suy nghĩ tưởng tượng, không cho thức ăn để trí tưởng tượng. người đàn ông tinh thần impoverishes Điều này ngăn cản anh ta từ dây chuyền sản xuất riêng của mình ứng xử, như Nó cung cấp sáo rỗng sẵn sàng hành vi, thường cách xa mẫu vật hết sức mình. Do đó, nhiệm vụ đưa trẻ em đến cuốn sách trở nên đặc biệt quan trọng. Đứa trẻ là một độc giả bắt đầu ở nhà hoặc ở trường mẫu giáo. Nhưng làm thế nào thường cha mẹ được miễn thắc mắc và yêu cầu chẳng hạn như "Hãy nói chuyện với tôi, cho tôi biết ..." của trẻ em và bao gồm họ cho TV hay một trò chơi máy tính.

Trong các cơ sở mầm non thường được sự đa dạng của văn học thiếu nhi được giảm xuống một cuốn sách giáo khoa tập hợp các sản phẩm phần mềm. Vì vậy, giáo dục tinh thần đạo đức của trẻ mầm non bao gồm sự quen thuộc với các công trình, mà không thường xuyên bị kẹt trong một vòng tròn đọc mầm non. Cùng với nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục đạo đức phải được thực hiện và một số người khác, mà không có nó không mất những người đạo đức, tinh thần và giáo dục: sự phát triển của bộ nhớ và trí tưởng tượng, mở rộng ý tưởng về thế giới xung quanh chúng ta, và trong những hiện tượng của thực tế; thúc đẩy sự tôn trọng đối với nhận thức của người khác trên thế giới, đến một điểm khác nhau.

Cùng với các công việc khác cần thiết để thực hiện một bản chất đạo đức và luân lý, nhằm nâng cao đặc điểm tính cách của trẻ em, hình thành các mối quan hệ thân thiện với đồng nghiệp và cho tất cả những người khác; giới thiệu về chuẩn mực đạo đức; bồi dưỡng một nền văn hóa của hành vi ở trẻ em mầm non; sự hình thành kiến thức đạo đức không chỉ, mà còn về hành vi đạo đức. Theo nhà tâm lý học địa phương, cấp cao tuổi giáo dục mầm non là giai đoạn khi trẻ em đặc biệt dễ bị tổn thương và dễ bị phát triển đạo đức. kỹ năng giáo dục đạo đức - một yếu tố quan trọng trong việc định hình tư duy đạo đức của trẻ. giáo dục đạo đức tinh thần của trẻ mầm non góp phần vào việc hình thành thói quen đạo đức của trẻ. Này được phản ánh trong văn hóa của hành vi của mình, lời nói, sự xuất hiện, thái độ của mình để cải vật chất, nó ảnh hưởng đến cách giao tiếp với đồng nghiệp và những người khác.

giáo dục đạo đức tinh thần của trẻ mầm non hình thành kỹ năng ứng xử đạo đức, cho sự hình thành có hiệu quả các kỹ năng cần thiết để áp dụng phương pháp ảnh hưởng đến ý thức và cảm xúc của trẻ. Công việc nên tìm cách ảnh hưởng đến trẻ em một loạt các phương tiện sáng tạo. Vâng chứng minh kỹ thuật của giáo dục âm nhạc của trẻ mầm non, dựa trên những ví dụ tốt nhất của âm nhạc, tác phẩm cổ điển. giáo dục đạo đức tinh thần của trẻ mầm non là không thể tưởng tượng mà không cần tác phẩm văn học. Trẻ em có được kinh nghiệm cảm giác như vậy, khi có phải lúc nào cũng có thể đánh giá những hành động của mình. Vì vậy, một trong những câu hỏi mà thường được nghe trong lớp học: "Ồ, bạn vẫn muốn tiếp tục?"

trẻ em trước tuổi đến trường phải được công bố trong ý nghĩa thường được chấp nhận trong những quy tắc của xã hội. Trẻ mẫu giáo có thể hiểu rằng các quy định hiện hành cần được tiến hành, vì họ có một ý nghĩa sâu - tôn trọng người khác. Nó là cần thiết để giúp trẻ hiểu tại sao người biết chữ và giáo dục như vậy, và không khác: "Bạn không thể hét lên và nói chuyện ầm ĩ, chạy và chơi ở nơi công cộng: nó ảnh hưởng đến người khác; cư xử một cách lịch sự tại một bữa tiệc như thô lỗ, hành vi thiếu thận trọng của người không thoải mái. " Các quy tắc của hành vi đó phải được biện minh cho trẻ em sử dụng chúng có ý thức.