Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn ở trường

Dựa trên thực tế là gia đình - một đơn vị xã hội, sự hình thành của nhân cách của chính mỗi đứa trẻ diễn ra trong đó. Trẻ em gần như vô thức sao chép hành vi của người lớn, không tách hạt từ chaff này. Đó là những khoảnh khắc vô thức áp dụng trong mô hình hành vi của họ dựa trên thực tế là các kinh nghiệm thực tế họ có rất ít.

Tại sao một đứa trẻ trở nên "khó khăn"?

Có vấn đề gì với môi trường nuôi dưỡng sự phát triển của đứa trẻ, kết quả phụ thuộc. Thật không may, tổ chức của gia đình hiện nay đang ở trong một tình trạng nguy kịch. Vi phạm truyền thống lâu đời về sự hình thành gia đình, do quá trình văn minh: nghèo đói, tăng cường lao động, sự phân tầng của xã hội về thu nhập, nghiện rượu, nghiện ma túy. Hậu quả của những yếu tố tiêu cực - tăng về số lượng các vụ ly dị, mồ côi xã hội.

Trong xã hội ngày nay suy yếu rereadings từ một cảm xúc và mối quan hệ tâm lý của trẻ em và cha mẹ, mà đòi hỏi sự thiếu hiểu biết, và điều này, đến lượt nó, tự biểu lộ trong hành vi của các cuộc biểu tình, và kết quả là, những đứa trẻ cảm thấy khó khăn, hoặc yêu cầu đặc biệt chú ý.

Gia đình và trẻ em khó khăn

Đối phó với trẻ em khó khăn ở trường - một titanic làm việc siêng năng và thật sự của giáo viên. Xét cho cùng, kết quả cuối cùng của hoạt động này là để có được những người sẽ hữu cùng tồn tại với nhau và với thế giới xung quanh.

Khó khăn chính của tác phẩm này là một yếu tố "trò chơi chỉ với một mục tiêu" của giáo viên mà không cần sự giúp đỡ của cha mẹ quan tâm đến nguyên tắc cam chịu thất bại. Bên cạnh đó, việc thay đổi sinh viên, giáo viên cần đóng góp gián tiếp đến những thay đổi trong gia đình Đấng đã khiến Ngài, và điều này là không thể mà không cần tay sẵn sàng trưởng thành.

Vai trò quan trọng nhất trong công tác với trẻ em cần đặc biệt chú ý, tính chuyên nghiệp đóng một giáo viên đứng lớp, phẩm chất cá nhân của mình.

Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp học với trẻ em khó khăn ở trường không thể tưởng tượng mà không cần dùng một công cụ như chẩn đoán của môi trường gia đình.

Các nghiên cứu và hiểu biết về những nguyên nhân của hành vi phản đối biểu hiện của đứa trẻ trong trường là hoàn toàn có thể chỉ khi giáo viên đang làm việc chặt chẽ với phụ huynh của học sinh.

Một cách để nghiên cứu nguyên nhân của hành vi lệch lạc của học sinh là để thăm gia đình. Đó là trong vòng tròn gia đình giáo viên sẽ có thể thu thập càng nhiều thông tin về đứa trẻ và môi trường của mình. Phân tích các điều kiện sống, hành vi của cha mẹ cho phép con để hiểu được nguyên nhân của các vấn đề trong tập thể của trẻ em.

Xác định nguyên nhân của sinh viên lệch lạc - chỉ là bước đầu, mà nên khuyến khích giáo viên để vẽ lên một kế hoạch công việc của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn. Kế hoạch này nên bao gồm một cuộc trò chuyện với cha mẹ, được thiết kế để điều chỉnh mô hình hành vi trong gia đình, sự tham gia của trẻ em vào các hoạt động học, các nhóm sở thích và hoạt động ngoại khóa, công tác phòng chống nghiện rượu, nghiện ma túy, hút thuốc.

Điều gì nên là kế hoạch công việc của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn?

Trường là xã hội mikrootrazheniem bao quanh những đứa trẻ của chúng tôi ngày hôm nay, với tất cả niềm vui và những thách thức của nó.

Những đứa trẻ không quan tâm đủ đến nhà, từ các gia đình nơi quá tiêu thụ rượu hoặc ma túy, rất khó để kiểm soát, bệnh đi đến tiếp xúc với các giáo viên và sinh viên, trong đó, đến lượt nó, được phản ánh trong quan hệ giữa con cái và sự tiến bộ của cả lớp.

Thường thì những trẻ em đang bị thiệt thòi, họ không thích và không có sự tôn trọng đối với các bạn cùng lớp, giáo viên không giá trị mà ảnh hưởng đến lòng tự trọng. Như một kết quả, dán nhãn "Vấn đề trẻ em."

Nhưng có một kịch bản lạc quan. Giáo viên đầy vai anh và thực hiện một kế hoạch cá nhân của công việc của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn, để thực hiện nó trong nhóm dành cho trẻ em. Kịp thời về vấn đề này - một trong những điều kiện chính cho một kết quả thành công.

Một cách tiếp cận tích hợp trong việc đối phó với trẻ em khó khăn

Chìa khóa để có hiệu quả công tác giáo dục với trẻ em trong nhà trường - một tập hợp các biện pháp đã được thực hiện qua đội ngũ giảng viên.

Ở giai đoạn đầu tiên kế hoạch hoạt động của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn. Tuy nhiên, nó sẽ không được thực hiện mà không có sự tham gia của các nhân viên nhà trường sư phạm khác.

Trước hết, chúng ta cần nói chuyện về các nhà tâm lý học. Việc chẩn đoán ban đầu của học sinh thực hiện chúng. nhà tâm lý học chuyên nghiệp cho thấy các vấn đề của trẻ em tại lối vào trường, cho thấy các giáo viên lớp về sự hiện diện và bản chất của vấn đề như vậy ở trẻ em, nó giúp trong việc điều chỉnh và xử lý sự cố của họ.

Cuối cùng nhưng không kém phần quan trong hệ thống này cũng là Methodist và phó giám đốc về công tác giáo dục. các hoạt động phát triển chiến lược toàn trường nhằm khắc phục các vấn đề của trẻ em trong giáo dục, truyền thông, thực hiện - thẩm quyền.

trường tiểu học

Trẻ em ở độ tuổi tiểu học chỉ mới bắt đầu có ý thức hiểu các quy tắc của truyền thông, xây dựng kỹ năng cùng tồn tại với những người khác. Như chúng ta đã biết, những kẻ có xu hướng một cách vô thức sinh sản mô hình hành vi được hình thành trong gia đình, vì vậy giá trị của các giáo viên lớp trong việc điều chỉnh các kỹ năng giao tiếp tiêu cực của học sinh tiểu học ở giai đoạn này rất khó để đánh giá quá cao.

Dung sai - là cơ sở cho việc xây dựng một đội ngũ

Đạt được các giáo viên lớp của kết quả tích cực trong công tác với trẻ em khó khăn có thể trong trường hợp hình thành một môi trường khoan dung hỗ trợ.

Kế hoạch làm việc với giáo viên trẻ em khó khăn lớp ở nơi đầu tiên nên đòi hỏi sự tích hợp của học sinh như vậy trong ban nhạc. Tất nhiên, công việc này đòi hỏi phải có nhiều giáo viên những kiến thức, kỹ năng, hiểu biết về các quá trình tâm lý cơ bản, nhưng kết quả là giá trị nó.

Cùng tồn tại của trẻ em trong cộng đồng nhà trường phản ánh các mô hình hành vi đó được hình thành ở mỗi gia đình. Và chìa khóa cho sự hình thành của một nhóm khỏe mạnh của trẻ em là để thấm nhuần sinh viên tham gia ý kiến khác nhau, hành vi và văn hóa. Sự đơn điệu của cuộc sống chúng ta tươi, vì vậy bất cứ điều gì đó không phải là quan trọng nằm ngoài phạm vi hiểu biết và các tiêu chuẩn được chấp nhận chung cần phải được coi là một biến thể của chuẩn mực riêng của mình.

Các hình thức chủ yếu của công việc với trẻ em của trường tiểu học, nhằm ngăn ngừa hành vi lệch lạc

mảnh đất màu mỡ cho sự hình thành của lòng khoan dung chỉ là nhóm trẻ em, chưa phát triển đến những cliché hành vi và tem.

Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp học với trẻ em khó khăn ở trường tiểu học phải cung cấp thích hợp nhất trong việc hình thành sinh viên chịu hình thức ngoại khóa của công việc: tăng doanh, các chuyến đi, du ngoạn, các sự kiện giải trí.

thông tin liên lạc chưa định dạng sẽ cho phép trẻ em để tìm hiểu nhau nhiều hơn, vì vậy để nói chuyện với những người khác nhìn thấy qua con mắt của những người hàng ngày hàng loạt. Và, rất có thể, đó gây phiền nhiễu ở trường, trong một môi trường khác nhau sẽ giúp trẻ em để có được gần gũi.

Phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ em tại trường tiểu học - yếu tố quan trọng nhất của công tác phòng chống các vấn đề trong đội.

Nếu chúng ta nói về những biểu hiện như vậy mà đi vượt xa chỉ tiêu (bạo lực, gây hấn, thấp hoặc cao lòng tự trọng), điều chỉnh của họ phải đảm nhận kế hoạch công việc của giáo viên lớp học với một đứa trẻ khó khăn trong trường tiểu học, phối hợp với các nhà tâm lý học.

Vai trò của tính liên tục của sư phạm phương pháp tiếp cận trong công tác phòng chống hành vi lệch lạc ở trẻ em

Lớp 5 - một loại quả câu bổng trong một cuộc sống sinh viên trường tiểu học độc lập hơn. Thứ nhất, ở giai đoạn này có sự thay đổi của các giáo viên lớp, trong đó, tất nhiên, ảnh hưởng đến khí hậu nói chung trong tập thể của trẻ em. Thứ hai, những thay đổi theo tuổi tâm lý. Như một hệ quả - một đánh giá lại các giá trị.

Nếu giáo viên đã hình thành cốt lõi của một nhóm lành mạnh của trẻ em tại trường tiểu học, những thay đổi này sẽ không ảnh hưởng đến nó ở một mức độ sâu sắc, nhưng nếu các "viên gạch" đã được xếp chồng lên nhau một cách lỏng lẻo, nhiều khả năng những kẻ vấn đề sẽ tạo thành một đội dưới quyền ông.

Đối phó với trẻ em khó khăn trong lớp 5

chỉ tiêu thành lập của hành vi trong lớp học, giáo viên sắp xếp những ưu tiên trước có thể không ổn định với sự xuất hiện của giáo viên khác. Điểm quan trọng trong quá trình này là sự liên tục của phương pháp sư phạm mà sẽ giữ truyền thống lớp, khí hậu thuận lợi, để tránh sự xuất hiện của trẻ em khó khăn.

Trong trường hợp này chúng ta đang nói về sự hình thành của các nhóm tà, người có xu hướng sử dụng rượu, ma túy, hút thuốc, phạm tội. Giáo viên là rất quan trọng để ngăn chặn hành vi như vậy tăng cường truyền thống.

Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp học với trẻ em khó khăn (Lớp 5 - một giai đoạn đặc biệt quan trọng) nên được dựa trên việc thực hiện các công việc cá nhân và lớp học, trong đó bao gồm nhận thức, hoạt động giáo dục và giải trí, các cuộc thi. Mục tiêu chính của họ - để trình bày đầy đủ thông tin về những ảnh hưởng của rượu, ma túy, hút thuốc, trách nhiệm pháp lý và hành chính đối với hành vi phạm tội.

Giáo viên lớp cũng cần phải liên quan đến trẻ em trong công tác nghiên cứu vòng tròn để thúc đẩy toàn diện việc làm hữu ích như là một trường học trong nhà trường và trong giờ học.

Bên cạnh đó, cho các mục đích giáo dục phải là một tác phẩm hợp tác của các bạn cùng lớp: tiến hành làm sạch chung trong lớp Subbotniks, trồng cây.

Trồng và "trưởng thành"

Khó khăn trong việc làm việc với thanh thiếu niên gặp khó khăn ở trường trung học do yếu tố tăng trưởng ở trẻ em và biểu hiện của tuổi trưởng thành cái gọi là khi một đứa trẻ cảm thấy như một người chủ trương rằng thẩm quyền của người lớn họ hầu như không nhận thức. Đây là một giai đoạn tự làm trung tâm và dịch chuyển xã hội của điểm nhấn.

Làm việc với trẻ em khó khăn ở lớp 8

chiến thuật phù hợp trong công tác giáo dục với những người trẻ tuổi sẽ là kế hoạch công việc của giáo viên lớp học với trẻ em khó khăn trong lớp học, nơi tập trung đặt trên quan hệ đối tác xây dựng. Hoạt động này được xây dựng cùng với các bậc phụ huynh, người cũng phải thay đổi vai trò xã hội của họ về giáo viên trong các đối tác.

Công việc của giáo viên ở giai đoạn này - hành vi phòng ngừa có ý nghĩa psevdovzroslogo trẻ em (mất quan tâm trong trường, việc sử dụng rượu, ma túy, quan hệ lăng nhăng).

Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp học với trẻ em khó khăn ở lớp 8 nó được khuyến khích để bổ sung các hoạt động: tham quan cơ sở y tế mà đối xử với rượu và ma túy nghiện của trẻ em, các quan chức của hệ thống nhà tù, nơi người chưa thành niên phục vụ câu của họ. hình thức phi độc tài như vậy công việc sẽ giúp ảnh hưởng đến quan điểm của sinh viên và đạt được các mục tiêu kế hoạch.