Khả năng giảng dạy

Dạy khả năng - là một tập hợp các đặc điểm tâm lý chắc chắn rằng không thể thiếu để đạt được thành công trong giáo dục và đào tạo của trẻ em giáo viên.

Được biết, một trong những đặc điểm và đặc điểm của nhân vật, đó là những thành phần của một tính năng đặc biệt cụ thể hoặc khả năng, một số chất lượng đóng một vai trò chủ đạo, trong khi những người khác là công ty con. Nếu chúng ta nói về khả năng sư phạm, chính có đặc điểm tính cách giao tiếp, và trên tất cả, những người thuộc về lĩnh vực của nhận thức, ví dụ - quan sát. tài sản đó góp phần vào sự hiểu biết đầy đủ về học sinh tâm lý của nhà nước về đạo đức của mình trong từng trường hợp, đánh giá đúng đắn của tất cả các nhóm (lớp) nói chung và tình hình tại thời điểm này. Bởi các tính chất giao tiếp bao gồm sự hiểu biết về tình trạng tâm lý của học sinh và khả năng đồng cảm với họ - sự đồng cảm. Một điều kiện tiên quyết cho sự tồn tại của đặc điểm đó là tình yêu và sự tôn trọng đối với trẻ em nói chung.

khả năng sư phạm của giáo viên bao hàm sự hiện diện của một nhu cầu rất rõ rệt cho sự tương tác xã hội, mà thấy biểu hiện trong mong muốn dạy, truyền đạt kiến thức, giao tiếp với con cái của họ, trong một nỗ lực để một hợp lý và hữu ích để tổ chức các hoạt động trong lớp để đa dạng hóa cuộc sống của họ. Để thực hiện thành công nhu cầu này, giáo viên nên sư phạm lịch thiệp.

Tuy nhiên quan trọng và phụ trợ tính năng và đặc điểm tính cách, mà cũng được coi là một phần của khả năng sư phạm. Trước hết, nó là thuộc tính nhất định của trí tuệ: criticality, hóm hỉnh, tính nhất quán, và những người khác. Phát biểu kỹ năng cũng phải có mặt - lưu loát bằng lời nói, từ vựng tốt sẽ luôn luôn đưa ra một lợi thế để các giáo viên trong lớp học và trong việc tổ chức các hoạt động giải trí cho trẻ em. Thành công dạy nghề làm nghệ thuật - khả năng mơ ước, nếu cần thiết, một trí tưởng tượng sống động.

khả năng giảng dạy không chỉ là chìa khóa dẫn đến việc có hiệu lực của giáo viên, mà còn là kết quả của công việc thường xuyên của mình vào chính mình. Các tính chất này được hiển thị, hình thành và hoàn thiện, trong số nhiều đặc điểm, hoạt động tâm lý khác và mối quan hệ giáo viên. Chúng tôi tiến hành nghiên cứu đặc biệt, cùng với những kinh nghiệm đã chứng minh rằng một hình có mục đích độc lập và phát triển một tính năng sư phạm là có thể. Ví dụ, quan sát - một đặc điểm đó trở thành hoàn hảo hơn với sự tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, và là kết quả của những nỗ lực của giáo viên. Bạn có thể học không chỉ để chú ý đến đặc điểm của học sinh, mà còn để xem nguyên nhân có nguồn gốc của họ, cảm thấy như thể hiện hoặc có thể xảy ra một hoặc một tính năng của tình hình.

Thậm chí dễ dàng hơn để phát triển khả năng nói tiếng đẹp và thú vị, trí tưởng tượng và nghệ thuật.

Chẩn đoán của sư phạm kỹ năng được coi là một công cụ mà làm cho nó có thể để khách quan xác định và đặc trưng cho tính chất của từng cá nhân. Quá trình này được công nhận là cơ sở cho hoạt động của giáo viên. khả năng giảng dạy được tiết lộ bởi các xét nghiệm đa chiều, đa yếu tố và theo định hướng xã hội.

Do đó, sự thành công và thành tích trong nhiệm vụ khó khăn của việc giảng dạy và giáo dục trong nhà trường phụ thuộc vào sự hiện diện của một giáo viên trình độ văn hóa cao và phẩm chất đạo đức, kiến thức chuyên sâu và kỹ năng. Tuy nhiên, ngay cả điều này thường là không đủ. Bạn phải có cụ thể nhất định đặc điểm của cá nhân lĩnh vực tình cảm và ý chí và trí tuệ. giảng dạy khả năng này tương ứng với yêu cầu khắt khe trong hoạt động giảng dạy.