Sự đồng cảm về tâm lý học và sư phạm

"Chúng tôi đưa vào tài khoản các trạng thái tinh thần của bệnh nhân, chúng tôi đặt mình trong tình huống này và cố gắng tìm hiểu nó bằng cách so sánh nó với riêng của mình." Những lời này lại vào năm 1905 cho biết Sigmund Freud nổi tiếng, nói về một hiện tượng như sự đồng cảm.

Nếu bạn mở từ điển của tiếng Nga, bạn có thể đọc các định nghĩa sau đây. Đồng cảm không là gì, nhưng một ý thức, có mục đích đồng cảm trạng thái cảm xúc của interlocutor. Từ chữ "đồng cảm" được hình thành và một từ khác - "Đồng cảm", cho thấy người có tài sản đồng cảm đã phát triển ở mức cao.

Từ này không được sử dụng phổ biến, nó được sử dụng chủ yếu trong khoa học viễn tưởng và tài liệu khoa học.

Sự đồng cảm về tâm lý liên quan đến việc không có đặc biệt cảm xúc, điều này khái niệm không nên nhầm lẫn với lòng từ bi. Đó là sự đồng cảm, và sự đồng cảm của bất kỳ cảm xúc. Đôi khi sự đồng cảm trong tâm lý học đề cập đến việc lắng nghe đồng cảm cái gọi là, đó là, sự hiểu biết cảm xúc của người khác, do đó nó là bắt buộc để cung cấp cho bên kia hiểu rằng nghe lời anh, thông cảm với vấn đề của mình và trạng thái cảm xúc của mình.

Do đó, chúng ta có thể kết luận rằng trong trường hợp này hàm ý sự đồng cảm là khả năng để thu thập tất cả các thông tin về nền cảm xúc của interlocutor, để phân tích nó và đưa ra một số lời khuyên.

Sự đồng cảm trong tâm lý học được coi là bình thường. Thậm chí có một số kỹ thuật giúp xác định mức độ hiệu quả nhất năng lực tương tác đồng cảm.

Thông thường nhiều sự đồng cảm là rất rộng. Đây có thể là một phản ứng dễ dàng để cảm xúc, và có lẽ để đắm mình vào đầy đủ trong thế giới gợi cảm của người đối thoại.

Đồng cảm, theo các chuyên gia, được hình thành do sự phản ứng nhanh chóng với các biểu hiện của cảm xúc đối thoại, ngay cả khi dường như họ là khó phân biệt.

Các trạng thái cảm xúc có thể được thể hiện không bạo loạn cảm một bài phát biểu hành động tốc độ, nét mặt hoặc cử chỉ.

Sự đồng cảm trong tâm lý học cũng đại diện cho một thực tế rằng người đồng cảm là cũng nhận thức được những cảm xúc mà anh trải qua. Họ, đến lượt nó, là một sự phản ánh của cảm xúc của người đối thoại của mình.

Nếu không, sau đó nó không phải là về sự đồng cảm, nhưng việc xác định đơn giản của một người đàn ông với bạn đồng hành của mình. Dưới đây là một vai trò quan trọng được chơi bởi sự đồng cảm và hiểu biết. nó thường được gọi là khả năng lắng nghe và nghe, để phân biệt giữa cảm xúc và các tính năng nhỏ nhất của họ.

Các nghiên cứu về hiện tượng này không chỉ tâm lý học, y học, nhưng cũng sư phạm.

Đồng cảm về sư phạm nổi lên một cách tình cờ. Thực tế là hệ thống giáo dục mỗi khi có những giá trị mới, đổi mới, dẫn đến thay đổi đáng kể trong đời sống kinh tế-xã hội và văn hóa của xã hội. Do đó có một nhu cầu cho mọi người ở cánh mới. Nếu bạn đọc các tiêu chuẩn giáo dục quốc gia, hoạt động trên lãnh thổ của nước ta, nó trở nên rõ ràng rằng hết sức quan trọng của giáo dục và phát triển của trẻ em ở mọi độ tuổi đi học về tình cảm và đạo đức.

cá tính của đứa trẻ, theo lĩnh vực này của khoa học như một sự đồng cảm xã hội, phải có khả năng đồng cảm, lòng từ bi, lòng thương xót. Đứa trẻ phải nhận thức cảm xúc của người khác. Tất cả điều này sẽ giúp anh ta thành công thích ứng với thế giới hiện đại.

Hơn nữa, năng lực cho sự đồng cảm giúp đỡ trẻ em tham gia vào các mối quan hệ giữa các cá nhân, để kiểm soát cảm xúc và cảm xúc của riêng mình, để biết được trong số họ có thể chứng minh cho công chúng, và đó là tốt nhất để tồn tại trong bản thân.

Đó là lý do tại sao các giáo viên trong nhà trường, nhiệm vụ là không chỉ để truyền đạt cho trẻ em những kiến thức, phát triển kỹ năng và khả năng của một hoạt động cụ thể của họ, mà còn để thiết lập quan hệ hữu nghị giữa trẻ em. Tất cả những gì là cần thiết - là sự phát triển của phẩm chất đạo đức của nhân cách, thông tin liên lạc của trẻ em và người lớn, cũng như khả năng cảm nhận được trạng thái cảm xúc của nhau để đánh giá hành động của họ và những hành động của người khác. Đôi khi nó là khả năng gọi khả năng nhìn thấy và cảm nhận mọi người.