Tự học của giáo viên mầm non: hội đồng tổ chức

Chất lượng của mỗi cơ sở mẫu giáo phụ thuộc vào trình độ của nhân viên sư phạm. Vì vậy, cha mẹ, lựa chọn cho con một mẫu giáo, trước hết chú ý đến mức độ chuyên nghiệp của giáo viên sẽ làm việc với con của họ.

Sự phát triển và giáo dục thế hệ mới là một vấn đề rất quan trọng. Giáo viên không thể làm mà không có kiến thức trong lĩnh vực tâm lý học trẻ em, giải phẫu học, sinh lý học và, tất nhiên, sư phạm. Do đó, tự học của nhà giáo dục DOW, mong muốn tìm kiếm sáng tạo, thông tin toàn diện là sự đảm bảo cho công việc hiệu quả của nhà trẻ và sự phát triển hài hòa của những người dân nhỏ của nó.

Giáo dục kế hoạch

Để giúp giáo dục phát triển các chương trình đặc biệt để nâng cao kỹ năng liên tục, có nghĩa là các khoá tập huấn định kỳ (mỗi vài năm), tham gia vào công việc nghiên cứu phương pháp luận của trường mẫu giáo, thành phố, huyện.

Tự học của giáo viên mầm non

Cuốn sách là một người giúp đỡ không đổi trong việc tự cải thiện. Trong kho vũ khí văn học của mỗi giáo viên nên là công việc của các nhà giáo dục vĩ đại của những năm qua, chẳng hạn như N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Pirogov, vv Thư viện sẽ luôn luôn giúp đỡ trong việc tìm kiếm các thông tin cần thiết.

Sự tự học của nhà lãnh đạo DOW giúp anh nhanh chóng thích ứng với những thay đổi trong môi trường xã hội, làm quen với những đổi mới trong giáo dục một cách kịp thời, thường xuyên bổ sung kiến thức lý thuyết về khoa học sư phạm và nâng cao kỹ năng và khả năng của mình.

Giáo dục "người nhỏ" thường đòi hỏi một cách tiếp cận cá nhân, và cơ sở lý luận tốt cho công việc hiệu quả của giáo viên là không đủ. Do đó, việc tự học của nhà giáo dục trong DOW phải nhất thiết là trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp khác trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, tổ chức quá trình sư phạm.

Lời khuyên cho việc tổ chức quá trình tự học:

1. Giáo viên nên tạo một cuốn sổ tay riêng để tự học, trong đó anh sẽ viết ra những khoảnh khắc quan trọng nhất của các công nghệ giáo dục khác nhau .
2. Đó là khuyến khích để chọn một chủ đề cho nghiên cứu tương tự như những vấn đề phát sinh hoặc phát sinh trong một tổ chức giáo dục mầm non. Vì vậy, giáo viên ngay lập tức có thể áp dụng kiến thức nhận được trong thực tế.
3. Tự học của giáo viên mầm non giả định so sánh các thông tin đã được nghiên cứu với dữ liệu từ các nguồn khác, phân tích sự tương đồng và khác biệt. Điều này cho phép bạn hình thành bản án riêng của bạn về một vấn đề cụ thể.
4. Kết luận thu được từ kết quả của nghiên cứu này nên được thảo luận với các đồng nghiệp tại cuộc hội thảo sư phạm. Điều này sẽ xác định những sự không chính xác trong việc hiểu, điều chỉnh kiến thức.
5. Các dữ liệu thu thập trong phần tóm tắt có thể hữu ích cho việc tham gia các hội nghị sư phạm, các cuộc họp và thảo luận. Vì vậy, nên lưu trữ chúng theo cách có cấu trúc và có trật tự.

Tuy nhiên, việc tự học của giáo viên mẫu giáo không nên chỉ bao gồm việc lưu giữ các ghi chú và chuẩn bị các báo cáo để nói chuyện trong các buổi học sư phạm. Nghiên cứu về sự phát triển của phẩm chất chuyên môn cần có kết quả thực tế: tạo ra các phương pháp làm việc thành công, trò chơi và lợi ích cho trẻ mới biết đi, tăng mức độ tương tác với học sinh, và sự phát triển tổng thể về tính cách của giáo viên.