Vasily Vasilyevich Davydov - tác giả của lý thuyết giáo dục phát triển

Vasily Vasilyevich Davydov (xem bức ảnh dưới đây) là một nhà tâm lý học và học giả người Nga. Phó Chủ tịch Liên Xô APN. Nhà khoa học được kính trọng của Liên bang Nga. Ông là tác giả của nhiều tác phẩm về tâm lý học sư phạm. Bài báo này sẽ trình bày một tiểu sử ngắn gọn của nhà khoa học. Vì vậy, chúng ta hãy bắt đầu.

Học tập

Vasily Vasilyevich Davydov sinh ra ở Moscow vào năm 1930. Năm 1948, ông vào Khoa Tâm lý học (Khoa Triết học) tại Đại học Quốc gia Moscow. Sau đó chủ đề này được giảng dạy bởi P.Ya. Halperin. Sau một thời gian, giáo viên và học sinh trở thành bạn. Davydov đã trở thành một người ủng hộ nồng nhiệt cho lý thuyết của ông về sự xuất hiện theo giai đoạn của các hành động tinh thần.

Công việc

Những tháng cuối cùng của quá trình đào tạo đang đến gần. Vasily tích cực liên lạc với sinh viên của V.I. Korovikov, A.A. Zinoviev và E.V. Ilenkov, người đã trở thành những người gây rối ở Khoa Triết học. Vì vậy, Davydova và đã không để lại để làm việc tại Đại học Bang Moscow sau khi tốt nghiệp từ các trường đại học. A.R. Luria giúp Vasily có được một biên tập viên trong ấn bản "Các báo cáo về Liên Xô của APN."

Sau một thời gian, AA. Smirnov mời một thanh niên vào Học viện Tâm lý học. Ở đó Vasily làm việc suốt quãng đời còn lại. Khoảng thời gian đó, các nhà nghiên cứu tương lai đã làm quen với D.B. Elkonin và bắt đầu với anh ta để làm việc cùng nhau tại một trong những trường của thủ đô.

Sự hình thành tâm lý

Trong giai đoạn đầu của sự sáng tạo, Vasiliy Vasilievich Davydov đề nghị không sử dụng thuật ngữ "phát triển" như áp dụng cho một cá nhân. Nhà khoa học đã quyết định thay thế ông bằng thuật ngữ "hình thành". Cơ sở của thuật ngữ này là thu thập, làm chủ và làm chủ được bản chất xã hội của con người, được ghi nhận trong các sản phẩm cụ thể của hoạt động khách quan của thế hệ trước. Và tâm lý là trực tiếp kiểm soát cơ chế lao động.

Tất cả các phương pháp và các loại hoạt động của con người, cũng như khuynh hướng, khát vọng, nhu cầu, hoạt động cá nhân là kết quả của việc chiếm đoạt các mô hình quy chuẩn của tác phẩm này do xã hội thiết lập. Davydov tin rằng các thể chế công cộng bằng cách này hay cách khác ảnh hưởng đến sự hình thành của cá nhân. Do đó, khái niệm "phát triển" không áp dụng cho cá nhân, nhưng đối với xã hội nói chung. Và sự hình thành tinh thần của chủ thể đã được hình thành.

Khái niệm mới

Năm 1978, Vasily Vasilyevich Davydov cùng với A.K. Markova đã viết một bài báo về những vấn đề phát triển tinh thần. Trong công trình này, bạn có thể thấy sự thay đổi trong công việc của nhà khoa học. Thực tế là Davydov quyết định chuyển sang một khái niệm khác. Tên gần như không đề cập đến tên của Halperin. Vâng, khái niệm "phát triển" trong quan hệ với sự hình thành cá thể không còn được thay thế bởi "sự hình thành". Cuối cùng, nhà khoa học đã sử dụng ý nghĩa của riêng mình.

Trong bài Vasily Vasilievich coi "hình thành" như một hình thức phát triển tinh thần. Tuy nhiên, ông không xác định hai khái niệm này. Theo các nhà khoa học, phát triển là một thay đổi chất lượng tự nhiên dưới hình thức và mức độ hoạt động của cá nhân, mà bản chất của nó là xã hội. Ngoài các lý thuyết, bài báo cũng chứa dữ liệu thực nghiệm trên đó có thể theo dõi cách suy nghĩ phát triển ở trẻ em ở các cấp thấp hơn cũng như ở thanh thiếu niên.

Chương trình sư phạm

Vào cuối những năm 1970, Vasily Vasilyevich Davydov dần dần thay thế lý thuyết của P.Ya. Galperin về khái niệm văn hoá và lịch sử của LS. Vygotsky. Nhưng mặc dù các quan điểm tâm lý chung của nhà khoa học đã trở nên khác biệt, mục tiêu chính của ông không hề thay đổi. Dựa trên lý thuyết của Vygotsky, Vasily Vasilyevich đã phát triển một chương trình sư phạm mới. Và DB đã giúp anh ta trong việc này. Elkonin. Tâm điểm của quan niệm của họ là ba khái niệm - phản ánh, suy nghĩ lý thuyết và hoạt động học tập. Và tất cả chúng đều liên quan chặt chẽ. Khó khăn nhất trong sự phát triển của lý thuyết là sự tương quan chính xác của tư duy lý thuyết và thực nghiệm được sử dụng trong quá trình nhận thức.

"Học thuyết phát triển"

Cuốn sách này, Học viện Davydov Vasily Vasilyevich phát hành vào năm 1996. Ở đó ông đã nói chuyện chi tiết về lý thuyết về sự phát triển của trẻ. Và ông đã làm nó từ vị trí cao nhất của vấn đề này - chủ đề của kiến thức. Theo các nhà khoa học, một người là một chủ thể của hoạt động, sản xuất một sản phẩm tinh thần hoặc vật chất mới. Vâng, quá trình có được một sản phẩm là một hành động của sự sáng tạo. Theo khái niệm này, các nhà nghiên cứu hiểu được sự chuyển đổi thực sự của mình, văn hóa và thực tế khách quan. Vâng, kết quả của công việc đã hoàn thành trực tiếp phụ thuộc vào khả năng trí tuệ của người đó.

Vasily Vasilyevich Davydov, người có tiểu sử được mọi người yêu thích về tâm lý học sư phạm, tin rằng một người là chủ thể chính của hoạt động sáng tạo, nhưng không phải là người duy nhất. Nhà khoa học giả định khả năng tồn tại của một thuật ngữ như là một cá nhân tập thể. Nếu chúng ta coi người như một chủ thể của hoạt động sáng tạo, thì không phải tất cả mọi người đều có thể trở thành nó, nhưng chỉ những người đã đạt được những kết quả đáng kể cho xã hội.

Di sản

Davydov Vasily Vasilievich, người có tiểu sử sơ lược được mô tả ở trên, qua đời vào năm 1998. Cả cuộc đời của ông, nhà khoa học cống hiến cho việc thay đổi các nguyên tắc của giáo dục phổ thông. Tất nhiên, quan điểm lý thuyết của Davydov đã thay đổi theo định kỳ, nhưng ý tưởng chung luôn luôn không thay đổi. Được tạo ra bởi ông trong đồng tác giả với D.B. Lý thuyết về giáo dục phát triển của Elkonin vẫn được áp dụng thành công ở nhiều trường của Liên bang Nga. Và điều này irrefutably chứng minh hiệu quả của nó và sự nhất quán.