Các phương pháp và hình thức tổ chức các bài học trong trường GEF

Bài học được coi là một trong những hình thức chính của tổ chức quá trình giáo dục tại trường trung học. Trong khoảng thời gian ngắn này, chiều dài 45 phút, sự đồng hóa các tài liệu giảng dạy mới, sự nuôi dạy con cái, sự phát triển của chúng diễn ra.

Điều gì quyết định sự lựa chọn của các hình thức và phương pháp của bài học?

Có rất nhiều hình thức khác nhau của bài học, đặc biệt, chúng khác nhau về mức độ sáng tạo. Lưu ý rằng các hình thức tổ chức của bài học và các phương pháp được sử dụng chủ yếu phụ thuộc vào mục đích của bài học.

Giáo viên cần phải hiểu loại kết quả nào anh ta muốn đạt được từ bài học. Nếu điều quan trọng là anh ta phải mang theo một số tài liệu nhất định, để xem lại tài liệu của một thời kỳ nào đó thì phương pháp minh hoạ sẽ được sử dụng một cách tự nhiên. Nếu giáo viên muốn liên quan đến trẻ em trong hoạt động khoa học, tìm kiếm thông tin một cách độc lập, thì cần phải sử dụng phương pháp nghiên cứu.

Việc lựa chọn hình thức tổ chức các bài học trong nhà trường cũng phụ thuộc vào loại bài học. Ví dụ, trong bối cảnh kiểm soát thành tựu học tập, cần phải ưu tiên cho các bài viết, bài kiểm tra khác nhau. Rất khó để sử dụng một số hình thức bất thường của bài học.

Việc lựa chọn phương pháp và hình thức tiến hành các bài học cũng có một thành phần chủ quan. Anh ta phụ thuộc phần lớn vào tính cách của giáo viên, kỹ năng sư phạm, phẩm chất chuyên môn, thái độ làm việc. Một người nào đó đầu tư vào quá trình học tập của mình và luôn tìm kiếm hình thức tổ chức tốt nhất của bài học, và ai đó cũng tiến hành các bài học theo cùng một khuôn mẫu từ năm này sang năm khác, hoàn toàn không phản ứng với những đổi mới của phương pháp sư phạm hiện đại.

Bài học của GEF

Tính đặc thù của các bài học dựa trên các yêu cầu của GEF là cách tiếp cận có hệ thống trong việc thu thập kiến thức. Nếu trong bài học truyền thống, các kết quả học tập được trình bày dưới hình thức kiến thức, thì trong bài học ngày hôm nay, phải có những hành động thực sự để làm chủ kiến thức. Cần lưu ý rằng các hình thức tổ chức bài học của GEF cho thấy việc sử dụng các công nghệ thông tin một cách chủ động.

Trong trường hợp này, giáo viên không cung cấp kiến thức về hình thức làm sẵn, ông chỉ phục vụ như một ống dẫn cho trẻ em trong nước hiểu biết. Học sinh với sự giúp đỡ của một giáo viên hiểu được chủ đề, xây dựng mục tiêu và mục tiêu của quá trình học tập. Ngoài ra, trong bài học của GEF, tự phản ánh và tự chủ là quan trọng. Học sinh có cơ hội để đánh giá cả thành công của việc đạt được thành công trong giáo dục và kết quả của đồng đội. Nhờ đó, hệ thống giáo dục trở nên minh bạch hơn. Ngoài ra, học sinh có cơ hội học cách đánh giá khách quan các kết quả.

Hình thức tổ chức các bài học ở trường tiểu học

Tính đặc biệt của trường tiểu học là trẻ em chỉ mới bắt đầu theo cách của họ để nắm vững kiến thức, vì vậy điều quan trọng là giúp họ trong việc này và phát triển một động lực mạnh mẽ cho việc giáo dục thành công hơn nữa.

Việc lựa chọn hình thức tổ chức các bài học ở trường tiểu học phải đa dạng. Công việc phía trước thường được sử dụng nhất. Nó đặc biệt phù hợp trong việc thiết lập các mục tiêu của bài học, cách suy nghĩ. Công việc phía trước cho phép giải quyết các nhiệm vụ chung, trình diễn các thuật toán để tìm câu trả lời cho các câu hỏi phức tạp. Kết quả tốt thu được bằng cách làm việc theo cặp không đổi. Nó giúp lấp đầy khoảng trống, kích thích hoạt động tích cực trên mỗi phần của mỗi học sinh. Thông thường, công việc này được thực hiện với sự tham gia của hàng xóm trong bàn học. Vì vậy, điều quan trọng là phải chú ý đến mức độ chuẩn bị của mình khi trẻ em ngồi để các em có thể giao tiếp hiệu quả với nhau.

Cũng có thể làm việc theo cặp thay thế. Những hình thức tổ chức bài học này cho phép bạn nhìn vào tình huống này hoặc tình huống đó từ các phía khác nhau. Trong trường hợp này, một vấn đề nhất định có thể xuất hiện trong một quan điểm mới. Ngoài ra, trẻ em ở bậc tiểu học cần học cách làm việc cá nhân, bởi vì nó sẽ giúp các em giải quyết thành công các vấn đề giáo dục trong tương lai.

Ở trường tiểu học, không thể làm được nếu không có các yếu tố đóng vai. Tính đặc thù của trẻ em ở độ tuổi này là tính tò mò, hoạt động, không có khả năng ngồi ngay tại chỗ. Tất cả những phẩm chất này phải được tính đến và được sử dụng để thu hút trẻ học tập.

Tổ chức các bài học toán học

Nhiều trẻ em nhớ những bài học của toán học cho một cuộc đời như một cái gì đó rất nhàm chán và ngu si đần độn. Họ không có ấn tượng như vậy, nên cố gắng sử dụng những hình thức phi truyền thống để tổ chức một bài học về toán học. Họ sẽ giúp đa dạng hóa quá trình học tập, làm cho nó thú vị hơn. Tuy nhiên, không nên quá tham gia vào các hình thức bất thường của bài học, bởi vì kinh nghiệm cho thấy rằng trong các bài học không chuẩn, có thể học được nhiều thông tin hơn.

Giải đấu Toán

Tổ chức một giải đấu toán học đòi hỏi sự chuẩn bị nghiêm túc từ cả học sinh và giáo viên. Người cố vấn cần phải suy nghĩ chi tiết tất cả các nhiệm vụ mà học sinh của mình sẽ thực hiện. Giải đấu có thể được tổ chức theo những cách khác nhau. Ví dụ, học sinh có thể được chia thành 2 nhóm, và mỗi người trong số họ sẽ nhận được một số ví dụ nhất định. Trong quá trình quyết định, học sinh có thể tham khảo ý kiến với nhau. Sau đó, bạn nên gọi một người từ mỗi đội vào bảng, trao cho họ một nhiệm vụ để trao đổi ví dụ và giải quyết chúng trên bảng. Đội sẽ giải quyết nhiều ví dụ và nhiệm vụ mà ban đầu đội chiến thắng đã thắng.

Những ưu điểm của hình thức tổ chức một bài học hiện đại này là việc sử dụng mẫu trò chơi. Nếu cùng một ví dụ sinh viên nhận được trong các hình thức công việc độc lập, sau đó họ không có sẵn sàng để giải quyết chúng, và sau đó cũng lắng nghe câu trả lời của bạn cùng lớp của họ. Việc sử dụng phương pháp này chỉ mất 15-20 phút.

Trò chơi kinh doanh

Hình thức tổ chức của quá trình học tập này có thể được sử dụng trong nghiên cứu của bất kỳ chủ đề nào, nhưng nó phù hợp nhất cho các bài học về toán học và kinh tế. Trong trường hợp này, người chơi được tạo cơ hội để mô phỏng tình huống mà trong đó nó là cần thiết để xác định chiến lược hành vi đúng đắn, để chọn giải pháp tối ưu.

Trong khuôn khổ các trò chơi kinh doanh toán học, sinh viên có cơ hội để thử vai trò của một người trong một chuyên ngành cụ thể, để hiểu được tầm quan trọng của toán học đối với công việc của mình. Do đó sinh viên không chỉ có thể nắm vững tài liệu lý thuyết, mà còn cố gắng áp dụng nó trong thực tế. Ngoài ra, các trò chơi như vậy là quan trọng như hướng nghiệp.

Điều gì hữu ích cho các bài học Nga không chuẩn ?

Hình thức tự chọn của tổ chức các bài học của tiếng Nga phải là cổ điển. Khi nghiên cứu ngôn ngữ học, việc thử nghiệm rất quan trọng. Điều này sẽ làm tăng mức độ động viên của sinh viên, làm cho họ quan tâm nhiều hơn đến chủ đề này. Ngoài ra, trong khuôn khổ các bài học không chuẩn trong tiếng Nga, sẽ dễ dàng hơn trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Nhiều trẻ em xấu hổ khi được trả lời tại hội đồng quản trị, nhưng từ chỗ trong quá trình thực hiện các trò chơi khác nhau, họ đã sẵn sàng để thể hiện hoạt động.

Các hình thức phi tiêu chuẩn của việc tổ chức bài học góp phần vào việc dân chủ hóa giáo dục, tăng vai trò của thành phần chủ thể trong giao tiếp giữa giáo viên và trẻ em. Tuy nhiên, để thực hiện thành công bài học này, bạn cần phải làm việc chăm chỉ, suy nghĩ thông qua mọi thứ. Điều quan trọng là điều này khiến giáo viên nổi bật trong số các đồng nghiệp của mình với trình độ sư phạm cao.

Các hình thức tiến hành các bài học tiếng Nga

Trên sự thành thạo các quy tắc cơ bản của ngôn ngữ Nga, khả năng đọc hiểu ngôn ngữ có thể được làm việc bằng các phương pháp và hình thức tổ chức bài học khác nhau. Nó có thể là các bài học dưới dạng một trò chơi kinh doanh, các cuộc họp báo khác nhau, tham vấn, các bài học truyền hình, các bài học-hội thảo, các cuộc thi, các chuyến du ngoạn.

Bài học nhị phân

Ngoài ra, bạn có thể chọn một bài học nhị phân, trong đó bạn có thể nắm vững kiến thức của các đối tượng khác nhau. Tốt nhất là chuẩn bị một bài học dựa trên các nguyên tắc có liên quan. Đây có thể là tiếng Nga, tiếng Ukraina, Nga và tiếng Anh, tiếng Nga và văn chương. Mặc dù các lựa chọn khác có thể. Đặc biệt nó liên quan đến những bài học của sự phát triển của bài phát biểu mạch lạc. Trong quá trình thực hiện, bạn có thể phát triển đồng thời không chỉ những khả năng giao tiếp của sinh viên, mà còn về hương vị thẩm mỹ, kiến thức từ lĩnh vực nghệ thuật âm nhạc, văn hoá nghệ thuật, văn học, sinh học, địa lý.

Các tính năng của việc sử dụng phương pháp và hình thức đào tạo

Bài viết chỉ liệt kê một phần của các hình thức tiến hành các bài học và phương pháp được sử dụng trong quá trình giáo dục. Trong thực tế, có nhiều hơn nữa. Ngoài ra, mỗi giáo viên là đầu tiên và trên hết là một người sáng tạo. Anh ta không chỉ có thể sử dụng các phương pháp giảng dạy hiện có mà còn kết hợp chúng, sáng tạo ra những phương pháp mới.

Giáo viên có thể trải nghiệm các kỹ thuật khác nhau trong việc tìm kiếm các hình thức đào tạo cụ thể góp phần vào việc đạt được kết quả lý tưởng. Điều quan trọng là đừng dừng lại trong tìm kiếm sáng tạo, để biết tất cả thông tin về xu hướng hiện đại trong lĩnh vực sư phạm. Cần phải hiểu rằng tất cả các phương pháp (trừ những điều luật pháp luật cấm) là tốt, nếu chỉ có trẻ em đã học được từ kiến thức tốt của trường và kỹ năng của công việc độc lập.

Với sự giúp đỡ của kiến thức đã có, họ có thể dễ dàng vào nền giáo dục bậc cao. Chỉ cần không lạm dụng nó, bởi vì thường giáo viên trong việc tìm kiếm các hình thức sáng tạo của tổ chức các bài học quên rằng trong trường học quan trọng không chỉ giải trí, mà còn là kiến thức về chất lượng của trẻ em. Giáo viên nên tiếp cận một cách có chất lượng cách lựa chọn phương pháp và hình thức của bài học cho mỗi lớp một cách riêng biệt.