Loại công việc trên các kỹ năng nâng cao Spelling

Bí mật của sự thành thạo các kỹ năng của bức thư có thẩm quyền là khả năng ngay lập tức áp dụng các quy tắc trong quá trình viết. Đó là, bán tự động bằng phương tiện của các mối quan hệ thị giác, thính giác hoặc logic, không quy tắc tái bản văn.

sinh viên khóa học ngoại ngữ có hệ thống của Nga nên thông thạo trong vòng 5 năm. Từ một năm để tích lũy ngày càng nhiều quy tắc, mà đã phai mờ vào bộ nhớ và huy động với tốc độ cần thiết trong quá trình viết.

Biết chữ, đòi hỏi gần như không thể kiểm soát tâm trí, được sản xuất trong một thời gian dài và là kết quả của một hệ thống các bài tập, nhiều sự lặp lại và củng cố. Giáo viên phải đối mặt với một câu hỏi khó: khi nào, như thế nào và những gì để lặp lại? Tôi thường dành một lặp lại sau khi nghiên cứu đề lớn ở cuối và vào đầu năm học, và trong trường trung học, có chọn lọc - điều gì là khó khăn nhất đối với các em học sinh, kém đồng hóa. Đối với một hiệu quả hơn và tiết kiệm cho lần lặp lại nổi bật với các trường hợp khó khăn nhất của văn bản. Ví dụ, thông tin cơ bản về động từ, sinh viên đã có được trong trường tiểu học, một số người đã mở rộng 5 lớp học của họ, một nghiên cứu chi tiết về chủ đề "Động từ" ở lớp 6, và trong các lỗi dictations viết kết thúc cá nhân của động từ cho phép không chỉ cẩu thả và rải rác học sinh lớp bảy, nhưng cũng có một số của những người đang học thuộc lòng vững các quy tắc. không có khả năng của họ để ngay lập tức mang đến cho áp dụng quy tắc nhất định. Vì vậy, chúng ta cần phải lặp lại một lần nữa và một lần nữa, xin khác nhau này loại công việc.

Tôi xem xét rất hữu ích:

1. Spelling lăm phút lúc bắt đầu bài học. Đôi khi cuộc họp định hướng chính tả được đưa ra để làm việc với các hình thức khác nhau của cùng một từ. Vì vậy, để "nhìn thấy" động từ nhiều là một trở ngại do nhầm lẫn với các chữ cái e và. Để đảm bảo rằng trẻ em được rõ ràng về vai trò và vị trí của e-morphemic và thành phần của các hình thức khác nhau của động từ: xem, nhìn thấy, nhìn thấy, nhìn thấy, nhìn thấy. Sau đó, cơ hội để nhận ra sự phát triển của dữ liệu orfogramm.

2. Sau khi hoàn thành công tác chuẩn bị của sinh viên thực hành từ vựng chính tả bài tập về nhà "orfogrammy động từ", "orfogrammy pronoun", "thổ ngữ orfogrammy", cũng như dictations khác.

3. Khi kết thúc học kỳ, sinh viên được giao nhiệm vụ để làm cho chính tả từ vựng của các từ được sai chính tả trong dictations kiểm soát. Các từ vựng bao gồm các dictations văn bản, trong đó sai lầm đã được thực hiện trong độc lập hoặc bài tập về nhà.

4. Làm việc trên sai chính tả trong dictations, triển lãm và tác phẩm - một phương tiện rất quan trọng của việc tăng tỷ lệ cho phái. Dành công việc này như sau: viết được giải thích một cách chính xác, tôi cố định. Giải thích orfogrammy, sinh viên được yêu cầu phải đưa ra một vài ví dụ để củng cố.

5. Viết trên bảng 8-10 từ trong đó orfogrammy bỏ qua, và tiếp theo trong ngoặc câu hỏi giúp để tạo thành một cụm từ. Đào tạo trong việc chuẩn bị các cụm từ tăng vốn từ vựng học, làm cho nó dễ dàng hơn và nhanh hơn để tìm những từ chính xác để bày tỏ suy nghĩ của họ trong các công trình bằng văn bản, và đặc biệt trong phản ứng bằng lời nói khi thời gian để suy nghĩ là chặt chẽ.

6. Trong khi nghiên cứu loại cú pháp làm việc hiệu quả như đặc điểm kỹ thuật chính tả ngữ pháp: tái tạo lại bộ nhớ văn bản, sử dụng một có quy định cú pháp. Nó kích thích hoạt động của tiếng nói của trẻ em, dạy họ sử dụng khi chơi các thiết kế bộ văn bản, đặc biệt là những người được thường được sử dụng trong phong cách cuốn sách participle ngôn luận và cụm từ participle bằng lời nói, phức tạp và phức tạp do đề nghị.

     Làm việc trên chính tả và tỷ lệ cho phái chấm câu sinh viên dẫn có mục đích và có hệ thống trong tất cả các năm giảng dạy tiếng Nga.