Thông tin và công nghệ truyền thông. công nghệ ICT

ICT (Information Communication Technology) - là các quy trình và phương pháp của các thông tin tương tác, được thực hiện bằng các thiết bị máy tính, cũng như thiết bị viễn thông.

Vai trò của công nghệ thông tin trong xã hội hiện đại

Bây giờ có thể quan sát sự phát triển liên tục của sự ảnh hưởng của công nghệ truyền thông trên người. Đặc biệt là tác động mạnh mẽ họ có đối với trẻ em: đứa trẻ sẽ thích xem một bộ phim hai mươi năm trước đây hơn là đọc sách. Hôm nay, tuy nhiên, dưới áp lực nặng nề, quảng cáo, công nghệ máy tính, đồ chơi điện tử, máy chơi game và vân vân. N. Giới trẻ hiện đại ngày càng tách rời khỏi thực tế. Bây giờ, nếu học sinh không thể tránh đọc sách, anh ta không đi đến thư viện, và tải nó trên máy tính bảng của bạn. Rất thường người ta có thể quan sát hình ảnh sau đây: trong công viên, công viên hay trung tâm mua sắm ngồi một nhóm nhỏ những người trẻ, họ không liên lạc với nhau, tất cả sự chú ý của họ là tập trung vào điện thoại thông minh, máy tính bảng, máy tính xách tay. Nếu hiện tượng này sẽ được quan sát hơn nữa, các em sẽ sớm hoàn toàn quên làm thế nào để giao tiếp. Và nay là Bộ Giáo dục của nhiều quốc gia trên hành tinh của chúng ta chứ không phải để phát triển sự quan tâm của học sinh trong liên lạc trực tiếp và học tập nói chung, chọn đi theo con đường của kháng ít nhất và cung cấp cho các trẻ em những gì họ muốn. Theo một số chuyên gia, não của trẻ là dễ tiếp thu thông tin mới, nếu nó được phục vụ trong một cách thú vị, đó là lý do họ có thể dễ dàng lĩnh hội được đề xuất trong dữ liệu lớp sử dụng phương tiện truyền thông (trong vấn đề này, hôm nay đang phát triển sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục). Rất khó để tranh luận, nhưng sau đó phía bên trái của quá trình học tập này là một thực tế rằng trẻ em không còn liên lạc với giáo viên, và do đó làm giảm khả năng suy nghĩ. Nơi tốt hơn để thiết kế lại quá trình học tập, do đó nó không nhàm chán, và luôn luôn duy trì trong khát con cho kiến thức mới. Nhưng vấn đề này sẽ phải rời khỏi lương tâm của các quan chức.

Khái niệm về công nghệ truyền thông và thông tin

quá trình tin học hóa trong xã hội hiện đại, cũng như cải cách có liên quan chặt chẽ các hoạt động giáo dục được đặc trưng bởi sự hoàn hảo và sự lây lan ồ ạt của công nghệ thông tin hiện đại. Họ đang tích cực sử dụng để truyền dữ liệu và tương tác giữa giáo viên và người học trong hệ thống hiện đại của khoảng cách và giáo dục mở. Ngày nay, giáo viên có nghĩa vụ phải có kỹ năng không chỉ trong lĩnh vực công nghệ thông tin, mà còn chịu trách nhiệm về ứng dụng chuyên nghiệp công nghệ thông tin và truyền thông trong các hoạt động trực tiếp của nó.

Thuật ngữ "công nghệ" đã đến với chúng tôi từ ngôn ngữ Hy Lạp và dịch nó có nghĩa là "khoa học". Sự hiểu biết hiện đại của từ này liên quan đến việc áp dụng các kỹ thuật và khoa học kiến thức để giải quyết vấn đề thực tế cụ thể. Sau đó, công nghệ thông tin và truyền thông - đó là một công nghệ như vậy nhằm mục đích chuyển đổi và xử lý thông tin. Nhưng đó không phải là tất cả. Trong thực tế, thông tin và công nghệ truyền thông là một thuật ngữ chung mô tả một loạt các cơ chế, thiết bị, các thuật toán, các phương pháp xử lý dữ liệu. Các thiết bị công nghệ thông tin hiện đại quan trọng nhất là một máy tính được trang bị phần mềm cần thiết. Thứ hai liên tiếp, nhưng không có thiết bị kém phần quan trọng được coi là một phương tiện để giao tiếp với các thông tin mà họ cung cấp.

công cụ công nghệ thông tin được sử dụng trong hệ thống giáo dục hiện đại

Các phương tiện chủ yếu của công nghệ ICT cho môi trường hệ thống thông tin giáo dục - là một máy tính cá nhân được trang bị phần mềm cần thiết (hệ thống và ứng dụng, và các công cụ). Hệ thống chủ yếu bao gồm các phần mềm hoạt động. Nó cung cấp sự tương tác của tất cả các chương trình máy tính với các thiết bị và người dùng máy tính. Thể loại này cũng bao gồm phần mềm dịch vụ và dịch vụ. Để việc áp dụng bao gồm việc cung cấp, mà là một công cụ công nghệ thông tin - .. Làm việc với văn bản, đồ họa, bảng biểu, vv Hệ thống hiện đại của giáo dục được sử dụng rộng rãi phần mềm hàng thủ công văn phòng và công nghệ thông tin tổng hợp đa năng, chẳng hạn như xử lý văn bản, trình bày, bảng tính, đồ họa túi xách, tổ chức, cơ sở dữ liệu, và vân vân. n.

Phát triển công nghệ thông tin và truyền thông

Với việc tổ chức mạng máy tính và các phương tiện tương tự của quá trình giáo dục chuyển thành một chất lượng mới. Đây là chủ yếu là do cơ hội để có được thông tin từ bất cứ nơi nào trên thế giới. Nhờ World Wide Web bây giờ đã có với truy cập nhanh đến các tài nguyên thông tin của hành tinh (thư viện kỹ thuật số, kho các tập tin, cơ sở dữ liệu, và vân vân. D.). tài nguyên phổ biến này đã xuất bản hơn hai tỷ của tài liệu đa phương tiện khác nhau. Mạng lưới cung cấp truy cập và cho phép bạn sử dụng các công nghệ phổ biến công nghệ thông tin khác trong đó có nhóm tin, email, chat, danh sách, danh sách. Bên cạnh đó, nó đã phát triển một phần mềm đặc biệt để giao tiếp trực tuyến (trong thời gian thực), sau khi cho phép thiết lập một phiên để chuyển văn bản (nhập từ bàn phím), cũng như âm thanh, hình ảnh và các tập tin khác nhau. Phần mềm này làm cho nó có thể tổ chức một kết nối chung của người dùng từ xa đang chạy trên phần mềm máy tính địa phương.

Sự xuất hiện của thuật toán nén dữ liệu mới có sẵn để truyền thông qua Internet, tăng đáng kể chất lượng âm thanh. Bây giờ nó đã trở thành gần gũi hơn với chất lượng của mạng PSTN. Kết quả là, đã có một bước nhảy vọt trong sự phát triển của một phương tiện tương đối mới của công nghệ thông tin - điện thoại Internet. Với sự giúp đỡ của phần mềm đặc biệt và các thiết bị ngoại vi qua mạng, bạn có thể tổ chức hội nghị truyền âm thanh và video.

Thông tin và công nghệ truyền thông và khả năng của nó

Để tìm kiếm hiệu quả trong chương trình tìm kiếm tự động mạng viễn thông sử dụng với mục đích là để thu thập dữ liệu về các nguồn lực khác nhau của World Wide Web và cung cấp dịch vụ cho người dùng truy cập nhanh đến chúng. Nhờ có công cụ tìm kiếm, bạn có thể tìm các tài liệu, các tập tin media, thông tin địa chỉ về con người và các tổ chức, phần mềm. Việc sử dụng công nghệ thông tin cho phép truy cập mở cửa cho các thông tin giáo dục, phương pháp và khoa học, ngoài việc này, nó trở thành dịch vụ tổ chức tư vấn có thể hoạt động, cũng như các mô hình của hoạt động khoa học và nghiên cứu. Và, tất nhiên, tiến hành các lớp học ảo (bài giảng, hội thảo) trong thời gian thực.

hình ảnh thị giác

Hôm qua, thông tin và đào tạo công nghệ thông tin liên lạc bao gồm một số lớp học của vật liệu, có ý nghĩa về khoảng cách và giáo dục mở. Một trong số đó là TV và video. Video và các công cụ công nghệ thông tin có liên quan cho phép nhiều sinh viên làm quen với nội dung của các bài giảng của các giáo sư tốt nhất. Video có thể được sử dụng trong các lớp học được trang bị đặc biệt và ở nhà. Thú vị là một thực tế rằng nguyên liệu chính châu Âu và các khóa học đào tạo Mỹ được trình bày trên video và trong ấn bản in.

truyền hình công nghệ thông tin

Truyền hình là công nghệ thông tin phổ biến nhất trong lớp học, nó đóng một vai trò quan trọng không chỉ trong quá trình giáo dục hiện đại, mà còn trong đời sống nhân dân, bởi vì hầu hết các nhà có truyền hình. chương trình truyền hình giáo dục từ lâu đã sử dụng khắp thế giới và là ví dụ rất tươi sáng của cách xa học tập. Qua điều này có nghĩa ICT cơ hội để phát sóng các bài giảng cho công chúng để tăng cường phát triển tổng thể của nó mà không kiểm soát hơn nữa của đồng hóa kiến thức.

phiên bản giáo dục điện tử

công nghệ rất mạnh mẽ cho phép bạn chuyển và lưu trữ toàn bộ khối lượng của các thông tin nghiên cứu là phiên bản giáo dục điện tử. Họ được phân phối trong các mạng máy tính và lưu trữ trên phương tiện truyền thông quang học. làm việc cá nhân với chất liệu như vậy đưa ra một cái nhìn sâu sắc và dữ liệu sâu đồng hóa. Công nghệ này làm cho nó có thể (với phiên bản thích hợp) sử dụng các khóa học hiện có trong đào tạo cá nhân và tự kiểm tra kiến thức thu được. ấn phẩm giáo dục điện tử không giống như các tài liệu in ấn thông thường cho phép trình bày thông tin trong một hình thức đồ họa động.

Phân loại các nguồn lực công nghệ thông tin vào các lĩnh vực về mục đích phương pháp

công cụ công nghệ thông tin bao gồm:

1. Đào tạo. Họ trao đổi kiến thức, hình thành kỹ năng thực hành hoặc hoạt động đào tạo, cung cấp mức độ yêu cầu của chủ của vật liệu.

2. Giảng viên. Được thiết kế cho thực hành kỹ năng khác nhau, củng cố hay lặp lại các bài học.

3. Trợ giúp và tìm kiếm thông tin. Báo cáo thông tin về hệ thống hóa thông tin.

4. Trình diễn. Hình dung ra hiện tượng, quy trình, các đối tượng với mục đích nghiên cứu và nghiên cứu.

5. Mô phỏng. Họ đại diện cho một khía cạnh cụ thể của thực tại, cho phép nó để khám phá những đặc điểm chức năng và cấu trúc.

6. Phòng thí nghiệm. Cho phép để thực hiện các thí nghiệm trên các thiết bị hoạt động.

7. Mô hình hóa. Làm cho nó có thể trở thành một mô hình đối tượng, một hiện tượng với mục đích nghiên cứu và nghiên cứu.

8. Thanh toán. Tự động tính toán và một loạt các hoạt động thường xuyên.

9. Đào tạo trò chơi. Được thiết kế để tạo ra một tình huống học tập, trong đó hoạt động của sinh viên được thực hiện theo hình thức trò chơi.

vấn đề giáo khoa được giải quyết với sự giúp đỡ của công nghệ thông tin

1. Cải thiện tổ chức và cá nhân hóa ngày càng tăng của học tập.

2. Tăng năng suất chuẩn bị độc lập của sinh viên.

công việc 3. Tùy biến của giáo viên.

4. Đẩy mạnh nhân rộng, cũng như truy cập vào các lợi ích của việc thực hành giảng dạy.

5. Tăng cường động lực để học hỏi.

6. Kích hoạt của quá trình học tập, khả năng thu hút sinh viên đến hoạt động nghiên cứu.

7. Tính linh hoạt đào tạo.

Tác động tiêu cực của công nghệ thông tin về tài nguyên học tập

Thông tin và truyền thông công nghệ thực hiện trong tất cả các hình thức giáo dục, dẫn đến một số hậu quả của một nhân vật tiêu cực, trong đó cần lưu ý một số yếu tố tâm lý và giáo dục tiêu cực ảnh hưởng đến sức khỏe và tình trạng sinh lý của học sinh. Như đã đề cập trước đó trong bài viết này, ITC dẫn đến sự cá nhân hóa của quá trình giáo dục. Tuy nhiên, ở chỗ đó là một nhược điểm nghiêm trọng liên quan đến việc tổng individualization. Chương trình này liên quan đến đông máu đã thiếu trong quá trình học tập của sinh hoạt giao tiếp đối thoại của người tham gia: học sinh và giáo viên, sinh viên với nhau. Nó cung cấp cho họ, trên thực tế, một sự thay thế cho đối thoại - một cuộc đối thoại với máy tính. Và trên thực tế, thậm chí tích cực về tạm dừng dài nói sinh viên khi làm việc với các công cụ công nghệ thông tin. Điều này đặc biệt đúng đối với các sinh viên của giáo dục từ xa và các hình thức mở.

Đó là những gì rất nguy hiểm?

Theo kết quả của hình thức học tập suốt học sinh lớp bận rộn mà âm thầm tiêu thụ vật liệu. Điều này dẫn đến thực tế là một phần của não chịu trách nhiệm về sự cụ thể của tư duy con người, nó sẽ tắt, có hiệu lực, cố định trong suốt nhiều năm nghiên cứu. Nên hiểu rằng người học và do đó không cần phải hình thành một thói quen của việc xây dựng ý tưởng và thông tin liên lạc đối thoại bằng ngôn ngữ chuyên nghiệp. Như đã trình bày bởi các nghiên cứu tâm lý, phát triển mà không cần giao tiếp sẽ không được tạo ra ở mức độ thích hợp và giao tiếp độc thoại sinh viên với chính mình, chính xác những gì được gọi là tư duy độc lập. Bạn đồng ý rằng các câu hỏi để tự hỏi mình là chỉ số đáng tin cậy nhất về sự hiện diện của tư duy độc lập. Do vậy, nếu bạn đi dọc theo con đường cá nhân hóa học, người ta có thể bỏ lỡ khả năng hình thành của quá trình sáng tạo trong con người, nguồn gốc trong đó được xây dựng trên đối thoại.

Tóm lại

Tóm lại, chúng ta có thể lưu ý một thông tin nhược điểm đáng kể và công nghệ truyền thông, chảy ra trong những lợi thế chính - khả năng tiếp cận được công bố trong một mạng lưới các tài nguyên thông tin. Thông thường, điều này dẫn đến một thực tế là sinh viên đang theo con đường của ít nhất kháng và vay mượn trên tiểu luận sẵn sàng Internet, giải quyết vấn đề, các dự án, báo cáo và vân vân. D. Hôm nay, đây là đã là một thực tế quen thuộc khẳng định hiệu quả thấp của hình thức học tập. Tất nhiên, triển vọng cho sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông là cao, nhưng để thực hiện chúng mà không cần phải xem xét totalization hưng.