Cấu trúc của giao tiếp sư phạm

Xã hội con người giao tiếp thực hiện một trong những tính năng quan trọng nhất - giao tiếp. Nhưng quan điểm này của đối tượng làm đơn giản hóa sự tương tác giữa con người, làm giảm nó để trao đổi thông tin. cấu trúc truyền thông bao gồm, ngoài các chức năng giao tiếp, tương tác - những người tham gia can thiệp, và nhận thức - nhận thức của các đối tác với nhau.

Nói chuyện, mọi người chia sẻ những ý tưởng, cảm xúc, kiến thức, học hỏi lẫn nhau và giúp điều chỉnh các hoạt động chung.

Truyền thông trong giáo dục

Các phương pháp sư phạm được đưa ra một vị trí đặc biệt về nghệ thuật giao tiếp giữa giáo viên và học sinh. Cả hai thành viên của quá trình giáo dục có ảnh hưởng đến nhau và trên kết quả học tập chính thức. Cấu trúc của giao tiếp sư phạm, khi nhìn về chủng loại của nó, cho phép bạn chọn như sau:

Thông tin loại - đó nắm để trao đổi thông tin;

loại tư vấn - khai trí, giác ngộ;

Lấy cảm hứng từ - loại cao nhất của truyền thông, trong đó bao gồm sự hợp tác và tham gia đối thoại tích cực;

Đối đầu phong cách - kích động đầu các cuộc thảo luận và sử dụng lời nói và cử chỉ để một chuyển giao sáng nghĩ.

Giáo viên ở trường hiện đại có được không chỉ giáo viên môn học có thẩm quyền mà còn là một nhà tâm lý tốt. cấu trúc giao tiếp, kiến thức về phong cách và các đặc điểm khác của nó làm cho nó có thể để tránh sai sót trong giáo dục và thực tiễn giáo dục. Ví dụ, loại cố vấn là không thể chấp nhận được đối với một giáo viên đang tìm kiếm để tạo ra một niềm tin với sinh viên, mối quan hệ sáng tạo, bởi vì một cách tiếp cận như vậy nó sẽ ngăn chặn chủ động của họ.

Tâm lý giao tiếp

Khi xem xét trong bối cảnh tâm lý, cấu trúc của thông tin liên lạc trong tâm lý học phân biệt giữa các bên sau đây của thông tin liên lạc: giao tiếp, nhận thức (hiểu biết về cuộc nói chuyện của nhau), giao tiếp và cung cấp thông tin, tình cảm (trao đổi cảm xúc), và hành vi. Sau đó là đặc biệt cần thiết trong công việc của giáo viên, bởi vì nó giúp gây ảnh hưởng đến một người để xác định mong muốn của mình và điều tiết hoạt động chung.

Giáo viên nên hành động ví dụ tích cực xã hội dành cho sinh viên chỉ huy sự tôn trọng và được đối xử phù hợp để phường của họ. Khi cấu trúc truyền thông đang làm chủ, giáo viên sẽ có thể tìm thấy các phím bên phải và cách tiếp cận cá nhân để mỗi người trong số sinh viên của mình. Dưới đây là một ví dụ từ thực tế. Trong thư viện trường học, và một nữ sinh trung học nói cán bộ thư viện. Schoolgirl quay sang hỏi: "Tại sao anh lại nói với chúng tôi 'bạn'?" Để mà cô thủ thư trả lời: "Bởi vì tôi tôn trọng bạn" Trở lại năm trước cách mạng Nga đã trải ra một điều trị tương tự như giữa sinh viên và giáo viên.

phong cách giao tiếp

Đôi khi giáo viên quên đi những kinh nghiệm hữu ích của quá khứ. Mặc dù thực tế rằng cấu trúc của cung cấp thông tin liên lạc sự lựa chọn, họ đã phải dùng đến lớp lãnh đạo độc tài. Nó được đặc trưng bởi sự đàn áp của nhân cách sinh viên, sự phổ biến của quan điểm của giáo viên, dẫn đến một biểu hiện rực rỡ của cuộc nổi loạn, đặc biệt là trong thanh thiếu niên. Có những trường hợp ngược lại, khi các giáo viên chỉ được giới hạn bởi những môn cơ bản giảng dạy của mình và loại bỏ mình khỏi sự lãnh đạo. Ông cho thấy thiếu trách nhiệm và không chú ý tới những đứa trẻ. Phong cách này được gọi là tự do.

Các thể chấp nhận được nhất - một dân chủ phong cách giao tiếp giữa giáo viên và học sinh. Giáo viên khuyến khích các sáng kiến của sinh viên, thu hút họ tham gia vào lớp học và trường thọ, và tất cả các quyết định được đưa chung. Bất kỳ câu hỏi hoặc vấn đề cộng hưởng với giáo viên nhạy cảm và chu đáo. Ông là nghiêm khắc với công lý và hỗ trợ các sinh viên động lực sáng tạo.

phần kết luận

Trên thực tế, tuy nhiên, phong cách không được tìm thấy ở dạng tinh khiết của nó. Khá thường xuyên giáo viên kết hợp hai hướng khác nhau trong việc đối phó với các môn đệ. Nhưng sự tôn trọng và sẵn sàng hợp tác lẫn nhau là quyết định đúng đắn nhất, và mục đích thực sự của truyền thông trong giảng dạy.