Maria Montessori là ai? phương pháp Montessori vào giáo dục

Hơn một trăm năm tổ chức và hoạt động tốt nhất triết lý của Maria Montessori, phương pháp làm việc của nó không bị mất liên quan đến ngày nay. Hiệu quả của hệ thống giáo dục được xác nhận bởi các kết quả nghiên cứu khoa học. Trường mẫu giáo và trường học, trong đó hoạt động theo hệ thống này, có thể được tìm thấy khắp nơi trên thế giới. Học sinh tổ chức bất ngờ khả năng trí tuệ và sáng tạo của họ, cũng như cách cư xử tốt.

Phương pháp nuôi dạy trẻ dựa trên sự tin tưởng, tự do và cơ hội để thể hiện bản thân - giáo dục Montessori. Một thông điệp quan trọng của hệ thống giáo dục: "Hãy giúp tôi làm điều đó bản thân mình."

Thứ nhất, luôn luôn và ở khắp mọi nơi

Maria Montessori sinh ngày 31 Tháng Tám năm 1870 tại thị trấn Ý của chiaravalle. Trong gia đình, cô là đứa con duy nhất và được yêu mến. cha của Mary, Alessandro Montessori, giống như gia đình của giới quý tộc Ý. Tên của mẹ Renildoy. Trong tên thời con gái của mình, cô mang tên Stoppani - gia đình cổ xưa, mà các thành viên là những người rất có giáo dục. anh trai của người mẹ, Antonio Stopani, cho những đóng góp to lớn của ông đối với khoa học được trao tượng đài ở Milan. Lúc đó Renilda được khá đào tạo phụ nữ, nhưng, thật không may, nó được mệnh số phận của người nội trợ và không còn nữa. Tất cả cuộc sống của mình, cô đã giúp con gái mình, khi cô có thể, cố gắng để đưa vào đó thì tình yêu dành cho kiến thức và độc lập.

Khi Mary 12 tuổi, gia đình cô chuyển đến Rome, với cô gái một cơ hội để có được một nền giáo dục tốt hơn. Đặc biệt tốt đã được trao cho khoa học và toán học của mình. Mặc dù tất cả các chướng ngại vật, cô gái có mục đích được nhận vào trường kỹ thuật cho các bé trai, và sau đó - Khoa Y thuộc Đại học Rome. Sau khi tốt nghiệp, cô trở thành nữ bác sĩ và bác sĩ phẫu thuật đầu tiên tại Ý.

Clever, nhà hoạt động, và chỉ đơn giản là đẹp

Là một sinh viên Maria tích cực tranh đấu cho quyền của phụ nữ. Cô đã được lựa chọn một đại biểu đến Đại hội Quốc tế Phụ nữ, được tổ chức tại Berlin. Các cô gái đã có thể để có được lắng nghe và nghe, hùng biện một cách hoàn hảo làm chủ. Với tất cả những điều này, cô luôn luôn nhìn đẹp, và cô không có một thông cáo từ người hâm mộ.

bi kịch cá nhân

Năm 1896, cô bắt đầu làm việc như một trợ lý tại Bệnh viện Đại học Rome dưới sự bảo trợ của Santi de Santes. Tại đây, bà gặp yêu Giuseppe Montesano cô. Cuộc sống cá nhân người Ý đã không làm việc. Cô đã phải đưa ra sự lựa chọn khó khăn giữa các giác quan và khoa học. Cô đã chọn cái sau. Khi cô nhận ra rằng cô đang mang thai, sau đó, vì sợ lên án về môi trường Công giáo, ông quyết định gửi ngay sau khi ra đời của đứa trẻ với một người giữ trẻ ở vùng nông thôn gần Rome. Có một truyền thuyết rằng Mary lại con trai của mình để đối phó với con cái của người khác, nhưng trên thực tế nó không phải là.

Hầu hết các trẻ em tại thời điểm đó đã được đào tạo giảng viên, và người Ý đã làm gì đi ngược lại truyền thống. Sự khác biệt duy nhất là em bé đã sống với một gia đình bản xứ. Mary dành thời gian với con trai của ông cuối tuần qua hơn người mẹ trung bình vào thời điểm đó. Montessori giới thiệu con trai mình cho xã hội, chỉ khi ông được 15 tuổi. Mario đời giúp và ủng hộ mẹ cô đã trở thành người kế nhiệm của mình, và sau cái chết của cô có những đóng góp rất lớn vào phương pháp giảng dạy của Montessori.

Làm việc với trẻ em

Các phòng khám diễn ra phiên họp đầu tiên với những đứa trẻ, những người có cơ hội hạn chế. Vào thời điểm đó, những đứa trẻ không được điều trị, và dạy gì cả, họ chỉ đơn giản được coi là kẻ ngốc và cố gắng bảo vệ chúng khỏi xã hội. Sau khi áp dụng các thực phẩm rebyatnya đang bò trên sàn trần và thu thập những mẩu bánh mì, và sau đó nhổ quả bóng ra khỏi nó. Tình hình, trong đó có trẻ em bị ốm suốt ngày đêm, không đóng góp vào sự phát triển hoặc gây ra để hoạt động hữu ích. Maria trong một thời gian dài theo dõi chúng và rút ra kết luận, mà đã trở thành điểm khởi đầu của quý khách đến thăm hệ thống giảng dạy tạo ra bởi Montessori.

Phương pháp này là để cung cấp cho trẻ em như bệnh nhân và môi trường phát triển lành mạnh. Mẩu nên được một không gian trong đó tập trung tất cả các kiến thức của thế giới. Để rõ ràng, chúng được trình bày thông qua các tiêu chuẩn quan trọng về thành tích của con người. Mỗi đứa trẻ phải đi tất cả các cách với thế giới văn minh sớm nhất là vào năm mẫu giáo. hệ thống sư phạm của Montessori được xây dựng theo nhu cầu (giai đoạn nhạy cảm) trong sự phát triển của trẻ.

giai đoạn nhạy cảm

phát triển của trẻ trong những phương pháp Montessori là phù hợp với các khoảng thời gian trong đó trẻ em đơn giản và tự nhiên cảm nhận được những kỹ năng và kiến thức nhất định. Đây là bản chất của một giai đoạn nhạy cảm. Tính năng của nó là nó sẽ xảy ra một lần trong đời và vượt qua mãi mãi, cho dù đứa trẻ đã có thời gian để sử dụng nó hay không. Ví dụ, từ 0 đến sáu năm có phát triển giác quan và sự hình thành ngôn luận. Kỹ năng xã hội xuất hiện và được cố định trong giai đoạn 2-6 năm. Dạy một đứa trẻ sạch sẽ và trật tự cần lên đến 3 năm.

Với khoảng thời gian nhạy cảm khác có thể được tìm thấy trong các tác phẩm của các giáo viên người Ý và sáng tạo. Phụ huynh và giáo viên không thể ảnh hưởng đến sự xuất hiện và thời gian của giai đoạn này. Tuy nhiên, họ cần phải tạo ra môi trường cho trẻ từ tài liệu giảng dạy hoặc cái gọi là vùng phát triển gần.

Dành cho người lớn trên thế giới - một quốc gia của những người khổng lồ cho trẻ em

Montessori giáo viên đầu tiên giới thiệu lý thuyết cho rằng con bất tiện để sống trong thế giới người lớn. Mỗi đứa trẻ cảm thấy có giống như một Lilliputian trong nước Gulliver. Thế giới chúng ta là một đứa trẻ đầy hỗn loạn, nơi người đàn ông nhỏ không có quyền và không gian thoải mái cá nhân. Người khổng lồ, người lớn thường độc ác, bất công và thiếu kiên nhẫn. Trừng phạt có thể làm theo một sai lầm đơn giản như một chiếc bình bị hỏng, và bởi vì đứa trẻ chỉ khám phá thế giới và có quyền đưa ra những sai lầm.

Giáo viên muốn truyền đạt cho các bậc cha mẹ và giáo viên rằng những đứa trẻ - nó không phải là một món đồ chơi trong tay họ. Nó là cần thiết để đưa vào tài khoản lợi ích và nhu cầu của họ. Để đưa lên mẩu, nó là cần thiết để biết và hiểu em bé nên canh chừng anh. Và điều này có thể chỉ với những đứa trẻ, những người đã được cấp tự do. Trẻ em ngồi tại bàn làm việc, không có gì hơn một sự mất mát nhanh chóng quan tâm, bạn sẽ không nhìn thấy. Xem cá tính với biểu hiện, nó có thể chỉ khi em bé là một cái gì đó thực sự đam mê.

Kỷ luật và tự do cùng một lúc

Theo khái niệm về tự do trong các tác phẩm của giáo viên người Ý nên được hiểu không dễ dãi, và sự độc lập của ý chí của con người lớn. Và điều này có thể đạt được bằng cách dạy trẻ em để phục vụ bản thân và học mới mà không cần sự giúp đỡ của những người lớn tuổi.

phương pháp Maria Montessori ngắn gọn:

• Mỗi đứa trẻ chọn tự động. Đứa trẻ học được cách lắng nghe "tôi" bên trong của bạn, để hiểu rằng anh quan tâm đến tại thời điểm này.
• Giảm thiểu sự giúp đỡ của người lớn. Nó phải có mặt chỉ trong trường hợp đứa trẻ mình yêu cầu nó. Làm tự chủ của đứa trẻ tự tin, học hỏi để đánh giá đầy đủ những thành tựu cá nhân.
• Trẻ em lớn lên và được đào tạo trong một môi trường được tổ chức đặc biệt. Các tài liệu giáo khoa nên được miễn phí cho mọi trẻ em. Có những luật lệ để được quan sát bởi tất cả.
• Giáo dục trẻ em ở các độ tuổi khác nhau trong cùng một nhóm. Đó là tốt cho những đứa trẻ lớn tuổi cũng như đối với những người trẻ hơn. học sinh nhỏ được rút ra cho những người lớn tuổi, và những kẻ lớn giúp mảnh vụn.
• Các tài liệu đào tạo được thiết kế để các con có thể tìm và sửa chữa sai lầm của họ.
• Không tốt nhất và sinh viên tồi tệ nhất. Thành tựu của đứa trẻ chỉ có thể được so sánh với kết quả trước đó.

Bất kể bạn sử dụng phương pháp Montessori tại nhà hoặc tại cơ sở giáo dục, ở khắp mọi nơi có các quy tắc tương tự:

• Tôi làm việc - ngươi sẽ đằng sau.
• Làm việc với vật liệu xảy ra ở tấm thảm cá nhân.
• Lớp không thể làm cho một tiếng ồn, di chuyển nhẹ nhàng. Trẻ em đã từng dạy âm thầm mang theo ghế.
• Nói chung tôn trọng sự chung sống: tự do của bạn kết thúc nơi khác bắt đầu không gian cá nhân.

nhược điểm hệ thống

Người theo dõi của hệ thống giáo dục đã ghi nhận lợi ích to lớn mà tích luỹ từ phương pháp Montessori. Xét về những cạm bẫy có thể được tìm thấy ít nhiều thường xuyên.

Thời thơ ấu mà không câu chuyện cổ tích. Tiến sĩ Montessori tin rằng câu chuyện cổ tích bị bóp méo quan điểm của thực tế. Sau khi Gingerbread Man không thể trốn thoát, và động vật không thể nói ngôn ngữ của con người. Hệ thống này cũng tập trung vào logic và hợp lý, phát triển bán cầu não trái của con mình có thể rút ra kết luận, đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm cho những hành động. sách đọc kỹ thuật không cấm, nhưng khuyên để thích câu chuyện với những câu chuyện có thật.

Không cấm. Giáo dục theo phương pháp Montessori không cung cấp cho cấm và hình phạt. Trong nhà trẻ hay trường học, đứa trẻ không thể nghe giáo viên, ăn từ những chiếc dĩa của người khác, đi bộ xung quanh phòng trong lớp, chạy xuống hành lang. Giáo viên có quyền đưa ra quan sát của ông, bởi vì các con mình phải hiểu những gì một mớ hỗn độn - đó là xấu, mà không thể làm tổn thương những đứa trẻ khác. Giáo viên chỉ có thể quan sát những gì đang xảy ra. nhà tâm lý học trong nước không khuyên bạn nên sử dụng trước khi đi học phương pháp Montessori. giáo dục mầm non ở nước ta phải bao gồm các khái niệm về sự vâng phục. Trẻ em sau khi kết thúc vườn về chương trình đổi mới miễn cưỡng chấp nhận đến trường với một nền giáo dục cổ điển. sinh viên tương lai nên "tái giáo dục" trong một trường mẫu giáo bình thường, bởi vì học sinh không thể chỉ đơn giản là ngồi trong lớp học. Ông không có ý tưởng gì để nghe giáo viên.

không gian quy hoạch

Ông đã đóng góp lớn vào việc giáo dục trẻ em của Tiến sĩ Montessori. Phương pháp mà nó đã phát triển, cung cấp cho các bộ phận của không gian, nơi trẻ em có liên quan, trên khu vực. chỉ lăm Có. Khu Kid chọn để tham gia vào và giữ nó chừng nào ông vui lòng.

• Diện tích thực tế. Có đối tượng hàng ngày, mà người lớn phải đối phó hàng ngày. Kid dưới sự giám sát của một giáo viên có thể tưới hoa, rửa, sắt sắt hiện tại và may. Giáo dục theo phương pháp Montessori cung cấp tự phục vụ. Phường lần lượt dọn bàn ăn, dọn dẹp sau bữa tối, rửa và lau bát đĩa.
• Chạm Zone. Đây là tài liệu được dạy để xác định các đặc điểm của các đối tượng: màu sắc, hình dạng, kích thước, trọng lượng.
• khu vực ngôn ngữ. Có một tài liệu giáo khoa cho đọc và viết giảng dạy.
• Khu Toán. Sau đó, đứa trẻ đang nghiên cứu các con số, số lượng các mục bằng cách ví dụ toán học. Công việc với các "nguyên liệu vàng".
• Diện tích mặt bằng. Dưới đây là các bản đồ, quả địa cầu, vật liệu để nghiên cứu thời tiết và tất cả những gì giới thiệu trẻ em với thế giới xung quanh họ.

Lớp học cho trẻ em mầm non sử dụng phương pháp Montessori đang làm việc với các vật liệu nhất định. Chúng ta hãy nhìn vào họ.

Phát triển công nghệ cảm biến:

• Khung có chốt móc. Trên đó có móc, nút, dây kéo, ren. Với đứa trẻ mô phỏng này học được cách ăn mặc mình.
• thang màu nâu. Nó giúp trẻ em đồng cảm với các khái niệm về lớn, nhỏ, chất béo, mỏng.
• Tháp hồng. Gợi nhớ của kim tự tháp của trẻ em. Dạy so sánh đối tượng với nhau trong kích thước.
• Red bùng nổ. Đứa trẻ được làm quen với các khái niệm về "còn", "ngắn hơn".

Chúng tôi phát triển bài phát biểu:

• Chữ cái của giấy với ảnh hưởng của nhung hoặc cát trang trí.
• tab kim loại ở dạng các hình dạng hình học khác nhau được sử dụng cho việc chuẩn bị các tay để lá thư.

Khả năng toán học:

• Màu đỏ và màu xanh cây gậy. Bao gồm 10 que. Bằng cách kiểm soát chúng, đứa trẻ học toán học cơ bản và các hoạt động toán học.
• Hộp với cọc.
• thân hình học.

giáo dục tại nhà

Lời khuyên dành cho cha mẹ những người muốn sử dụng phương pháp Montessori trong nhà:

• Tạo cho con trai hoặc con gái của một môi trường sống thoải mái. Đứa trẻ phải có khả năng leo lên hoặc đi xuống trên giường của mình, rửa mà không cần sự giúp đỡ, treo đồ đạc của họ trong một tủ quần áo hoặc trên một cái móc, thích hợp cho sự phát triển của nó.
• Tạo cơ hội cho con em mình giúp người lớn với công việc nhà. Dạy rửa chén, mua một cái xẻng nhỏ và một cây chổi, để nước hoa. Các đứa trẻ cần phải biết rằng anh ấy có trách nhiệm trong gia đình. Đây rõ ràng là đánh vần ra trong chương trình của Tiến sĩ Montessori.
• Phương pháp này được dựa trên sự tự do hành động. Không ảnh hưởng đến đứa trẻ.
• Chia dải vườn ươm theo thủ tục. Cung cấp cho tài liệu giảng dạy trẻ cho các lớp học. Họ là khá tốn kém, vì vậy cha mẹ nên suy nghĩ về những gì họ có thể làm với bàn tay của họ. Hôm nay chúng ta có thể tìm thấy rất nhiều ý tưởng và nhà xưởng để sản xuất tài liệu giảng dạy.

Hệ thống này không cung cấp con cái của mô hình hoạt động, nhưng chỉ đơn giản là đẩy đứa trẻ để hành động và cung cấp một loạt các vật liệu.

phần kết luận

Tổ chức giáo dục sử dụng phương pháp giảng dạy của Maria Montessori, có thể được so sánh với hành tinh nhỏ trẻ em riêng, nơi có thủ tục thành lập và không có nơi nào dễ dãi. Nhưng trong khi những đứa trẻ học cách hiểu cảm xúc và cảm xúc của mình, có được kỹ năng sống và giải quyết các vấn đề trong nước. Không ai và không có gì ngăn cản sự phát triển của khả năng nhỏ của con người. Hệ thống này không cung cấp con cái của mô hình hoạt động, nhưng chỉ đơn giản là đẩy đứa trẻ để hành động và cung cấp một loạt các vật liệu.